颜小琴

摘  要：“隔空互动”是体育教师在指导居家抗疫体育学习中历练出来的一项能力。“不见面”的体育“空中课堂”中，师生互动不可或缺，其方式和往常大不一样，教师“隔空互动”的能力水平也参差不齐。常态化体育教学下，“隔空互动”体现在体育教学任务目标的达成上，绝非一种形式，需要不断修炼。

关键词：隔空互动;常态化;体育教学;师能;新修炼

中图分类号：G623.8     文献标识码：A     文章编号：1005-2410（2021）04-0030-02

运动提高免疫力，全民“宅”家的日子里，体育在线学习指导的经历给校园体育人留下了难忘的印象。疫情体育下的诸多实践告诉我们，“隔空互动”是体育教师指导居家抗疫体育学习中历练出来的一项能力，为隔空传授体育技术技能和知识、促进体质健康、健全学生人格奠定了基础。疫情防控下的常态化体育教学，“隔空互动”仍然不可或缺，体现在体育教学任务目标的达成上，绝非一种形式，而是一种“师能”，需要通过一定的方法不断地进行修炼。

一、疫情体育下“隔空互动”的实践反思

“停课不停学”“停课不停教”的“空中课堂”模式对于绝大多数体育教师来说是陌生的，没有现成的构建，也没有“前车之鉴”。为保证学习及锻炼的效果，“隔空”不能“隔心”，“隔空互动”就成了师生联系的纽带。教师们一路走过来，摸索了一些门道，也锤炼了这一项能力，在战疫中贡献了应有的力量。

（一）“隔空互动”的方式

1.提问式互动。在线学习过程中，教师抛出一个问题，引发学生回复。比如在进行腿部“静态拉伸”身体素质练习时，教师提问：“在这个练习中，你感觉哪一部分的肌肉在用力？……