何平丽

[摘  要：随着素质教育不断向前发展，语文阅读也越来越受到学校、教师和家长的重视。当学生进入小学中高年级后，课外阅读的拓展和积累尤其重要。为了推动学生课外阅读的拓展和积累，许多语文教师不断探索最适合学生的阅读教学方法。但是，由于教师缺乏教学经验，在实际探索过程中仍然存在许多问题。笔者在总结前人小学语文课外阅读拓展与积累经验的基础上，结合自身的教学实践，分析了小学语文课外阅读存在的问题，并提出了课外阅读积累的策略，希望本文能够帮助小学生拓宽阅读范围，积累大量的语文知识，，最终推动语文教学不断向前发展。

关键词：小学语文;课外阅读;策略]

课外阅读不仅能够帮助学生积累更多的语文知识，也能陶冶学生的情操，学生在大量的阅读中能够找到自己的兴趣爱好，学生通过课外阅读能够从书本上积累社会经验，可以说课外阅读对于学生的影响十分重大。为了帮助学生积累更多的课外阅读知识，小学语文教师需要采取一定的措施，需要不断拓宽学生阅读的渠道和范围，不断增加学生的阅读量，让学生爱上阅读，让阅读成为学生生命中不可或缺的部分。

一、小学语文课外阅读存在的问题

1.阅读内容不符合学生的年龄

许多语文教师在让学生进行阅读的时候，没有选择恰当的内容。许多教师没有充分考虑到小学生的性格特征。小学生年龄小，理解能力差，因此，不能阅读很深奥的东西，只能读一些浅显的文章，但是，有时教师选的文章不适合小学生阅读。比如，有时小学语文教师选择《老人与海》、《红与黑》、《挪威的森林》、《钢铁是怎样炼成的》的片段让学生阅读，而对于这类文章，小学生其实是不能理解其真正的含义的，由于这些书籍是翻译过来的，翻译版本的差异也会影响学生的阅读效果，再加上文中有许多生僻字，学生根本就不认识这些生僻字，就会导致学生不能读懂这些小说，导致课外阅读效率低下。

2.教师要求学生阅读的内容过多

在讲完教学内容之后，教师让学生进行课外阅读时可能会存在“贪多”的问题。许多语文教师急于求成，想在短时间内提升学生的阅读量，便要求学生读很多的书籍，导致学生在没有充分理解课文内容的情况下，又不断增加新的内容。囫囵吞枣地阅读，势必会影响阅读效率。比如，教师想要让学生理解努力和坚强的精神，可能会要求学生阅读余华的《活着》以及《钢铁是怎样炼成的》，但是由于阅读内容过多，学生根本就不能仔细、认真地阅读，也不能真正的理解其中的内容，语文课外阅读积累效率低下在所难免。

二、小学语文课外阅读拓展和积累的策略

1.让学生在阅读中多提问

带着疑问阅读，是课外阅读必备的技能，也是学生由被动阅读转为主动阅读的重要手段。一个在课外阅读中懂得发现问题，主动提问，积极获取答案的学生，其思维能力肯定比只知道不假思索的灌输阅读的学生强。培养发现问题的能力就是在锻炼学生的阅读能力。教师应该让学生在阅读中主动提问，多提问。可能学生一开始问的问题很天真，但是，教师要给予鼓励。学生的阅读能力就是在这样一点一滴实战中提升的。多提问，才能积极思考。多提问，慢慢就会抓住阅读的重点。比如，学生在读了《鲁滨孙漂流记》后，教师就可以让学生根据“漂流”提问。一些学生可能会问：“现实中有人像鲁滨孙一样吗？”教师应该根据学生的提问，找一找类似的例子，做出解答。

2.多朗读

朗读是语文学习的重要方法，它是培养语感和提高阅读能力的基础。对于小学语文的学习，它的重要性不容忽视。很多学生在阅读时，不重视朗读，在朗读策略的选择和时间安排方面都有问题，导致课外阅读积累效果不佳，达不到提高阅读能力的作用。如果學生朗读时没有愉悦的感觉，课外阅读相当于无用功。所以，只有让学生在朗读课外书籍中收获良好的体验与深刻的感悟，才能增加学生的阅读量。在朗读时，学生不能机械式地朗读，应该带着感情朗读，要把握住朗读节奏、情感，保证语气运用与阅读内容特点相符，将自己的情感体验与朗读内容合二为一，读出自己的体会与感悟。学校在提高学生课外阅读积累中，可以举办课外书籍朗读比赛、情景朗读话剧表演等，通过这种形式来提升学生的阅读能力，增加学生的阅读储备量。

3.让家长帮助学生课外阅读积累

要让学生提升阅读量，就要将阅读生活化、规律化，让学生定时、定点阅读，给学生营造安静的、良好的阅读环境和氛围。教师要尽最大的努力将学生的课外阅读生活化、规律化。在这一过程中，教师需要跟学生家长积极沟通，让家长辅助教学。学生周末在家时，教师应该让家长监督学生，让学生每天固定时间阅读，帮助学生尽快地养成习惯。比如，每天晚上睡觉前，就是阅读的好时间，这时阅读，能让学生身心放松，这时也更能提升学生的阅读量。每天晚上吃完饭，家长可以跟学生一起阅读。家长可以孩子买很多绘本故事，进行亲子共读。教师要及时和家长沟通，及时了解学生阅读的效果，如果效果不佳，教师应该帮助家长探寻更好、更适合学生的阅读方法。只有“家校”共同努力，才能让学生养成良好的阅读习惯，才能增加学生的阅读量，为学生将来的语文学习打好基础。

三、结语

课外阅读对于学生各方面的学习都十分重要。想要推动小学语文课外阅读的拓展与积累，语文教师就应该要发现课外阅读中的问题。第一个问题就是阅读内容不符合学生年龄;第二个问题就是教师要求学生阅读内容过多。语文教师还应该采取措施解决这些问题。首先，教师应该让学生在课外阅读中多提问;其次，教师还应该让学生在阅读中多朗读;最后，教师需要让家长帮助学生课外阅读积累。只有通过这三个办法，才能让学生阅读大量的课外书籍，才能提升学生的阅读量。

参考文献

[1]董新宇.浅谈小学语文课外阅读的拓展与积累[J].当代家庭教育，2020（21）：127.

[2]杨聪丽.刍议小学语文课外阅读的拓展和积累[J].作文成功之路（下），2018（06）：49.

贵州省龙里县第一小学  贵州  黔南州  551200