陈康睿

[摘  要：随着新课改不断深入，高中地理改革也提上日程。在高中地理学习中，学生需要不断提高自主学习的能力，学生需要让自己的的指向思维不断进阶。为了推动指向思维进阶，高中生需要在教师的帮助下积极探寻各种方法。但是，由于师生都缺乏这方面的经验，在实际操作过程中仍然存在许多问题。笔者在总结前人高中地理学习经验的基础上，结合自身地理学习的实践，分析了高中地理学习中存在的问题，并提出了指向思维进阶的高中地理学习引导策略。希望本文能够帮助自己和同学们更好地学习地理知识。

关键词：高中地理;指向思维;进阶;策略]

在地理知识学习过程中，思维进阶十分关键。有效的思维引导不仅能够帮助自己清晰的理解地理知识，还能够提升地理学习的效率。但是，在目前地理学习的过程中，以思维进阶为引导的地理学习还不够充分。因此，在实际学习过程中，学生需要在老师们的引导下不断探寻新的地理学习方法，需要在指向思维进阶的过程中学好地理知识，让地理学习永无止境。

一、高中地理学习存在的问题

1.不主动寻求帮助

许多高中地理老师的方法难度很大，在学习中一些学生很难接受这种方法。传统的地理学习方法就是老师先讲基础知识，再让自己再做练习题，最后又在课堂上跟着教师一起回忆上节课所学内容，老师们忽略了地理课中的教学技巧，我们也没有询问学习技巧，更没有注意到指向思维进阶对于地理课学习的重要性。很多时候，我们不会敞开心扉跟教师谈自己遇到的学习问题，也不愿意寻求同学的帮助，不注重培养自己的地理思维，在课后复习中一味地背诵区域位置、区域环境甚至是地理例题，导致高中地理学习效率低下，地理成绩不理想。

2.地理复习时间安排不够

由于每学期我们都要学多个学科，而每一门学科都有大量的知识点需要记忆、复习，我们在安排地理复习时间时存在很大的问题，最终导致地理复习时间不足，影响了地理这门学科的学习。由于学校课程时间安排很紧，地理老师们必须在一学期之内讲完课本上的内容，所以在课堂上留给我们的复习时间是不够的，这就需要我们自己进行课后复习。但是，由于每一科需要记忆的知识点太多，在安排复习时间时，我们往往会多留一点时间给主科，最终导致地理复习时间严重不足，由于时间的限制，导致了我们高中地理学习效率低下。高考内容多且杂，我们不仅要学习地理课，还要学习其他课程，这样会导致学习上出现“恶性循环”。

二、指向思维进阶的高中地理学习引导策略

1.通过设置情景在地理学习中得到启发

想要学好地理这一门学科，想要推动指向思维进阶，我们就需要通过情景的方法，让自己的思维从单向思维向多向思维进阶。我们可以充分运用图片、表格、影像等方法，营造适合自己的地理学习环境，让自己的直观思维上升到抽象思维。在地理情境中，我们可以让清晰明了的掌握因果关系，并且能够在情景中思考问题，开阔思路，最终該排除干扰信息，把握住核心内容。比如，在“泥石流成因”这里的学习，我们就可以运用情境的方法，推动指向思维进阶，让自己学好地理知识。我们可以在教师的帮助下找一些关于泥石流的影像观看，也可以请教师帮自己找来“泥石流”的照片。在看过“泥石流”的照片后之后，我们可以思考泥石流的成因。由于泥石流成因比较复杂，我们还应该建立图表，通过表与原因相对应，更清晰地分析知识点，让图表推动自己思维发散。

2.采用问题递进的方法

想要推动指向思维进阶，我们在分析地理问题时就需要循序渐进，在思考难度由浅到深的地理问题时培养自己的思维能力，达到思维进阶。比如，我们可以以《农业的区位选择》为例，采用问题递进的方法，推动思维进阶。影响农业区位的因素是十分复杂的，需要考虑到多种因素相互结合与相互作用。我们在分析农业区位时，就需要找一些难度逐渐增大的问题，通过递进的方式发散自己的思维。我们在初中和高一第一学期的地理学习曾经涉及到农业知识，已经具备了分析农业区位的基本素养，比如，我们对气候、土壤、水文等因素都有基础的了解。但是，我们对于这些因素的综合作用了解较少。在这里，我们就可以运用“福橘”作为例子进行学习。我们可以看一看辅导资料上的问题：“福橘”是福建标志性的农业产品。当地人十分喜爱福橘，在春节时，福州人家家户户都会吃福橘，这是当时地的一个传统习俗。请你分析一下福橘生长的水文、气候、土壤因素。读题之后，我们要依次分析了以上三种因素，接着再看辅导资料上的第二个问题：分析福橘的农业区位。最后再上升到第三个问题：除了自然原因，福建人喜欢吃福橘有没有其他原因呢？在这里，我们就需要思考人文方面的原因，比如“橘”与“吉”发音相似，福建人吃福橘主要是包含了“吉利”的意思。这就促使自己的思维从自然方面发散到人文方面，达到思维进阶。层层递进的思考问题的方式，能够让我们在做题过程中地理思维由浅到深，不断深入思考，从而也促进了指向思维的进阶。

三、结语

指向思维进阶在高中地理教学中十分重要，指向思维进阶能够引导自己更好地学习地理知识。在学习过程中，我们就需要分析自己学习地理存在的问题。首先就是自己遇到学习问题却不主动寻求帮助;其次是地理复习时间安排不够的问题。我们还要在教师的帮助下采取措施推动指向思维进阶，帮助自己更好的学习地理知识。首先，我们应该通过地理学习情景得到启发;其次，我们还应该采用问题递进的方法学习地理知识，推动指向思维进阶，让自己在思维进阶过程中不断提升学习能力，不断理解深奥的地理知识，推动地理学习不断向前发展。

指导老师：熊艳艳

参考文献

[1]何永.指向思维进阶的高中地理学习引导路径探索[J].地理教学，2020（09）：27-33.

[2]史香君.指向思维能力培养的高中地理教学实践[J].中学课程资源，2019（12）：52-53.

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