陈学辉

【摘   要】当前小学语文教学不重视教材中的注释资源。其实，统编教材中的注释具有重要的导学、拓学、示学价值。注释可以作为预学的支架、导入的妙招、理解的帮手。教师可以借注释拓知识、拓文思、拓阅读，可以发挥注释的语言示范、类别示范与精神示范作用，提升教育教学实效。

【关键词】统编教材;注释;教学价值

《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）指出，教师“应认真钻研教材，正确理解、把握教材内容，创造性地使用教材;积极开发、合理利用课程资源”。“注释”是语文教材的组成部分。相比于人教版教材，统编教材中的旁注、脚注均大幅度增加，但在课堂上其受重视的程度仍远不及导语、插图、课后题等，其导学、拓学、示学的价值未被教师充分挖掘。基于此，筆者展开了相关研究。

一、注释的导学功能

注释可以帮助教师根据教学实际，有目的、有计划、有组织地引导学生主动、高效地投入语文学习。

（一）注释是预学的支架

教学古诗词、文言文前，教师可以要求学生借助注释展开预习。比如三年级上册《饮湖上初晴后雨》中，针对“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”一句，课文的注释是“〔潋滟〕波光闪动的样子”“〔方〕正”“〔空蒙〕迷茫缥缈的样子”，刚好注在疑难处，学生借助注释就能初步理解诗意了。

学习有些蕴含特定时代背景、与作者命运息息相关的课文，要把重点放在收集资料上，而注释给收集资料指明了方向。如五年级下册《闻官军收河南河北》中“蓟北”的注释为“泛指唐朝蓟州北部地区，当时是叛军盘踞的地方”，有助于学生了解“蓟北”是地名，并可以进一步搜索“安史之乱”的资料来理解本诗的时代背景。……