曾凤清

【摘要】利用信息技术创设适合小学生认知的教学情境，激发和调动学生的学习兴趣，让学生更直观地感受数学图形、数字、板块之间内在的联系，展示数学知识的发生、发展过程，使数学知识情境化、数学问题生活化、空间想象形象化和简单化，学生能更容易理解和掌握数学知识，能更有效地优化课堂教学和促进学生自主学习的认知，提高学生的数学学科素养。

【关键词】优化;营造;迁移;思路;拓展;素养

教师利用信息技术创设适合小学生认知的教学情境，激发和调动他们的学习兴趣，让他们更直观地感受数学图形、数字、板块之间内在的联系，展示数学知识的发生、发展过程，使数学知识情境化、数学问题生活化、空间想象形象化和简单化，学生能更容易理解和掌握数学知识，能更有效地优化课堂教学和促进学生自主学习的认知，提高小学生的数学学科素养。那如何利用信息技术优化数学课堂，提高学生核心素养呢？我从以下几方面谈谈我的思考。

一、优化情境，营造学习氛围

小学生生性好动，上课容易分心走神，教师创设与课程目标相符的教育情境，可以快速地把学生的注意力和兴趣有效地集中到课堂中来。

例如，教学《除法的初步认识》这一课时，在新课导入前我利用瓜分棒棒糖来导入探究。学生情绪比较激动，交流探讨场面有点失控，难于回归正常秩序。我利用投影仪和動画技术相结合，课件展示熊猫妈妈给宝宝们分配竹笋的情境：熊猫妈妈大摇大摆地走出来，给熊猫宝宝带来了12根美味的竹笋。……