鲍红志

摘要：数学建模核心素养作为高中数学课堂教学过程中主要的培养方向，让学生在拥有数学建模意识和掌握建模方法的基础之上，进一步加强高中生的数学建模思维，不仅促进了学生的数学学习能力和解题能力，还能提高学校数学的教学质量。本文通过对目前高中数学课堂建模素养培养存在的现状，提出了相应的优化策略，进一步加强高校课堂的推动、促进学生的全面发展。

关键词：建模核心素养;高中数学;课堂教学;策略

0 引言

为了满足学生学习的需要以及高中数学课堂教学模式的创新，建模核心素养在高中数学课堂教学的有效应用将会促进学生学习能力的加強。在高中数学课堂教学的实践应用中，老师不仅要培养学生建模核心素养的方法，还要培养学生的建模思维和实践思维，要学以致用，举一反三，加强创新，丰富课堂教学模式，进一步推动学生的自主发展能力和独立思考能力。

1高中数学课堂建模核心素养培养现状

1.1课堂教与学不相匹配

数学建模教学在高中数学课堂上出现的次数很少，往往是被教师忽略的一种教学模式。因此，学生的建模意识和建模思维也相对薄弱。2003年课程标准改革出台以后，才初步开启了高中数学建模教学的指示灯，但是课标当时对建模教学的要求是在高中教学过程中至少进行一次，所以高中学校对数学建模教学的课程频率相对较少，学生在学习过程中也是间断不连续，没有很好的集中系统的学习。……