陈能

摘要：在教育領域，从党的十八届三中全会后，党中央明确提出了各学段学生发展核心素养体系建设规划，以此与当前的政治经济发展相符合。而高中生地理课堂是高中生提升人地协调观、综合思维能力、区域认知能力以及地理实践的能力的必经之路，同时是中学生地理学科综合素养教学的主要阵地。本文将从核心素养相关的理论出发，结合初高中生的心智发展特征，对中学政治地理课堂提问的策略进行综合分析。

关键词：核心素养;中学;政治地理课堂;提问

引言

当前，广大的高中生在此情形新课程改革背景下的接受心理、学习习惯、知识经验等方面的特征已经发生了明显变化。传统的灌输式教育方式已经难以适应高中生对于地理课堂参与、互动的需求。而课堂提问是增强师生互动和活跃课堂氛围的必经之路，也有利于是让学生在提问的过程中增强培养发展人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力的地理核心素养。

一、高中地理核心素养和课堂提问概述

地理核心素养是素质教育模式下的产物，是对学生全面发展与针对性培养的矛盾统一体，同时也是不同学科与素质教育目标相结合的具体体现。在高中地理学科教育中，地理核心素养在具备学科上述的一般性素养的基础上之外，其还具其独特性有自身独有的素养，其中主要包含知识、技能、态度和价值三个方面的内容，具体而言就是人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力这四个方面的内容。……