朱力

【关键词】音乐教学;多媒体课件;使用注意

【中图分类号】G623.71  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2021）35-0077-02

《义务教育音乐课程标准（2011年版）》（以下简称“课标”）指出：以信息技术为代表的现代教育技术扩展了音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，在音乐教育中有着广阔的应用前景。教师合理地使用现代教育技术，适度地使用多媒体，既可以使音乐教学更生动，也能有效激发学生的学习兴趣，提高他们的音乐审美能力。下文，笔者谈谈多媒体课件在音乐教学中的使用问题及有效使用多媒体课件的注意点。

1.多媒体课件在音乐课中使用的问题。

问题一：过“度”使用

在一次公开课中，一位教师执教了苏少版《音乐》五下《第一交响曲第三乐章》。首先，教师介绍作品的创作背景，接着在出示的多媒体课件中，随着《第一交响曲第三乐章》音响中主奏乐器大提琴、大管、低音号、圆号、竖琴的依次出现，乐曲A乐段的旋律线也随着对应的音响依次呈现。在欣赏B乐段时，教师一边引导学生想象，一边在课件上呈现阳光照耀和羽毛下落的情景，并再次配上各种器乐声部的旋律线。乐曲最后的再现部，因与第一乐段有部分差异，于是教师细心地将该部分用不同颜色和图形标出。最后将四张放满旋律线的图片拼接在一起并呈现在课件上。

从以上教学案例中可以看出，教师在制作该乐曲的旋律线及其同音响的配合上花费了大量的时间。从表面上看，这堂课教师突出音乐课程特点，关注学科的综合性，学生参与度较高，形式也多样。……