纪杰

【关键词】整本书阅读交流;语言感受能力;语言表达能力;批判思维能力

【中图分类号】G623.23  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2021）35-0069-02

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加閱读量，提高阅读品味。提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”在现行的统编语文教材中，每册均有《快乐读书吧》栏目，在阅读范围和阅读方法上也提出了明确的要求和具体的指导。可见，教师应引导学生从课内延伸至课外，进行整本书阅读，并在阅读交流中保持持续阅读的兴趣，提升语文综合能力。本文以经典名著《西游记》的整本书阅读教学为例，浅谈教者应如何引导学生进行整本书阅读交流，如何在提升学生阅读素养的同时，提升学生的综合能力。

1.整本书阅读交流提升语言感受能力。

一是通过对人物的描写，感受鲜明的人物形象。《西游记》中贯穿作品始终的四大典型人物是唐僧、孙悟空、猪八戒和沙僧。全书共一百回，还描写了众多神仙、佛、菩萨及妖魔鬼怪等形象。学生在阅读中能体会到不同角色的性格特点。如第四回对孙悟空的外貌进行了详细的描写：“身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。一双怪眼似明星，两耳过肩查又硬。挺挺身材变化多，声音响亮如钟磬。”第八回对猪八戒的外貌进行了描写：“卷脏莲蓬吊搭嘴，耳如蒲扇显金睛。獠牙锋利如钢锉，长嘴张开似火盆。”学生在朗读中，不难读出孙悟空是一个充满“猴气”的英雄形象以及猪八戒那一副憨直的“猪相”。……