王 丹

（北京外国语大学 国际教育学院，北京 100089）

人工智能（AI）的迅速发展正在深刻地改变人类社会生活和世界的面貌。2016年被称为人工智能元年。作为一种颠覆性技术，人工智能将促进人类生产方式、生活方式的变革，也会促进思维方式、学习方式和交往方式的变化，世界将进入“人工智能+”时代。约瑟夫·E.奥恩认为，“人类在应对技术和社会变革时，总是以改善教育作为回应”[1]9。当前，新一轮科技革命引发的社会变革正在不断重塑现有的教育形态，包括传统的知识结构、教学关系和人才培养模式等。面对百年未有之大变局，在新技术的推动和教育发展需求的时代背景下，2018年中共中央提出要发展新工科、新医科、新农科、新文科（简称“四新”建设）；2019年教育部、科技部、财政部等部门联合召开“六卓越一拔尖”计划2.0启动大会，标志着国家“四新”建设工程正式开启，以新的教育形式和学科改革积极应对世界高等教育变革，提升中国全球教育治理的参与能力。其中“新文科”建设作为发挥新时代价值引领作用、提升国家文化软实力的重要战略任务，是人文社会学科对以人工智能为代表的新一轮科技革命和产业变革的主动回应。正如国际学生评估方案（PISA）的负责人安德烈亚斯·施莱歇尔（Andreas Schleicher）所言：“我们的教育体系在工业时代是很有效的，但现在计算机总是比人类快，我们需要一个新的教育愿景。”[2]112因此，如何将新文科建设与人工智能教育深度融合、如何把握工业化模式向智能化模式发展的教育转型与创新人才培养的新趋势，从而构建个性、灵活、全面的教育服务体系成为当下亟待解决的重大教育课题。……