王 凤

(安徽三联学院继续教育学院，合肥 230601)

《国家教育事业发展“十三五”规划》中提出大力发展继续教育，协调推进教育结构调整必须要加快构建终身教育制度，着重加强继续教育平台建设，统筹扩大继续教育服务范畴；党的十九大报告中明确提出办好继续教育，加快建设学习型社会，大力提高国民素质作为现阶段继续教育的主要工作方向。这些政策的实施不仅表明了继续教育的战略地位和社会价值，而且突出了国家对继续教育的政策导向和重大期望。高校继续教育面临发展良机，但也面临严峻的挑战和诸多制约因素。在“互联网+”时代背景下，如何按照素质教育、终身教育的要求，把握成人高等教育教学及成人学习的特点，改革传统的成人高等教育教学方法，创新高校继续教育教学模式，已成为一个亟待解决的课题。

1 成人高等教育教学的特点

1.1 教育对象的广泛性

学生来源不同是普通高等教育与成人高等教育的最大区别。普通高等教育的对象主要为应届高中毕业生，生源比较单一。而成人高等教育的生源较为广泛，不仅有应届的高中毕业生，更多的是来自各行各业的在职人员。

1.2 教学内容的实用性

成人高等教育学生大多数为在职人员，他们学习的目的不是为了毕业后找工作，更多的是为了学到一些工作岗位上需要的应用型知识和创新的能力，是一种在职继续教育。在教学内容上，根据成人学生的特点，讲授的内容要更加联系实际，提高学生分析和解决问题的能力。……