顾学会

我国著名教育家陶行知先生认为，“没有生活做中心的教育是死的教育，没有生活做中心的学校是死的学校，没有生活做中心的书本是死的书本”，提出了“生活即教育”“社会即学校”和“教、学、做合一”的理论。所以，在教学中引入乡土资源有利于帮助学生适应现实生活，提高解决问题的能力。笔者在本文结合历史与社会七年级下册综合探究八《过去是怎样被记载下来的》的教学，谈谈乡土资源在历史与社会教学中的运用。

一、挖掘乡土资源，激发学生学习兴趣

所谓乡土资源，就是指我们家乡的自然和人文特色，如自然景观、文物古迹、地名沿革、历史变迁、社会发展，以及民间艺术、民俗风情、名人轶事、语言文化、生产生活特色，等等，包括自然地理资源、人文历史资源和社会发展资源等一切物质和非物质形态的乡土文化。“一寸乡土，一份情怀”，如果教师在教学中树立乡土资源意识，运用乡土资源对教材进行适当补充和完善，密切课堂与生活的联系，就能创造性地利用教材，实现“从生活中习得知识，在知识中懂得生活”的目的，从而使学生更好地认识家乡、热爱家乡，进而激发学生的学习兴趣，增进课堂教学的有效性，培养学生的核心素养，提高学生的综合能力和创造美好生活的能力。

例如，笔者在教学《过去是怎样被记载下来的》时，就提出了“从乡土资源教材中探寻历史痕迹”的课题。我校学生大部分来自于下各镇各村，对家乡的现状虽有所了解，但是对于家乡的历史却知之甚少。……