李韡

受应试教育思想的影响，目前，有些初中道德与法治课堂教学效果不尽如人意。笔者通过研究认为，教师应从别样角度出发，在课堂教学中渗透情感教育，进而打造高效课堂。

一、初中道德与法治教学中渗透情感教育的现状

面对新的主流趋势，很多教师选择接受，在教学中加大了情感教育渗透力度。该做的工作看似已经做了，但是却始终达不到想要的效果。下面，笔者就此进行分析，研究问题所在。

1.教学目标中情感目标应重于认知目标。

目标指引教师前行，具有重要作用。道德与法治课程教学的三维目标中包括情感、态度与价值观目标。受传统教育思想的影响，有些教师在教学过程中往往忽视情感目标，将时间与精力过多地放在认知目标上，错失对学生进行情感教育的时机。有些教师虽然知道道德与法治教学效果不能由学生考试成绩来决定，但却始终走不出应试教育的束缚，单纯重视知识目标，导致学生良好道德情感及正确价值观难以形成。

2.情感教育渗透过于表面化。

情感教育终究不是单纯的理论教学，在教学过程中，教师要营造良好的氛围，时刻用亲切的语言来主导课堂。然而在现实教学中，有些教师的语言、态度等过于刻板，难以引导学生的良好情绪，师生情感共鸣不容易产生。除此之外，有些教师忽略了师生之间的情感互动，出现这一现象的主要原因在于情感教育渗透不够真切，具有刻意性。

二、初中道德与法治课中情感教育的优化措施