赵生香

摘  要：为提高教学质量，积累教学经验，文章针对藏区中学英语语法教学工作展开研究，在对英语教学活动的需求、短板进行分析的同时，总结藏区中学英语教学的一般特点。实践表明，词块理论在语法教学活动中体现出了更大的应用价值。如何围绕词块理论做好藏区中学英语语法教学工作，是文章着重分析的问题。

关键词：词块理论;藏区中学;英语语法

词块被英语教育工作者定义为融合“形式”与“功能”的综合教学材料，在向学生传递必要语法知识的同时，词块能够帮助学生确定语义、句法及语用之间的关系，进而促进语法规则的发展，保障语言表达的准确性，确保语言教学活动能够达成学以致用的目标。从现有的教学经验来看，词块理论在英语教学活动中确实有一定的应用价值。

一、词块理论的含义及其教育价值

1991年，辛克莱（Sinclair）基于英语单词教育活动提出了“词块”这一定义。词块在英语教学活动中表述是极为复杂的，除了“词块”的固有含义，其还被定义为预制语块、多词表达、复现词组等。随着后续英语教学活动的不断推进，计算机语言学领域常用的“n元结构”也成了英语教学活动中的同义术语。

无论名称如何变化，词块在语言教学活动中确实表现出了独特的教育优势。莫里斯基于美国的结构主义语言学特点提出了“语义”这一概念。莫里斯认为，带有某种隐性联系或现象的事物可以聚集在同一个“场”内，进而依靠这种不明显的联系可以构建一种全新的表达结构——语义。……