邹明明

摘要：“一核四层四翼”的高考评价体系总体要求的形成，对高中生物教学又提出了新的挑战，过于强调基础知识传授的传统课堂教学是无法满足此要求的，这就需要教师在课堂教学中倾注更多精力于学生的学科素养的形成和学科能力的培养方面。生物科学史是最好的教学素材，教师能灵活运用生物科学史，以科学家的真实研究事例为突破点，在激发学生的学习兴趣，夯实基础知识，提升生物学科的综合能力方面产生巨大的作用，达到更好地为国家培养专业人才的目的。

关键词：生物科学史；课堂教学；应用

中图分类号：G633.91文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）10-0099

生物科学史是用来概述生物科学发展历程的，其中收纳了众多科学家富有创造性的劳动成果，这些成果不仅体现在知识性的结论，更重要的是体现在他们创造性的思维和科学的探索方法。对于高中生物教学来说，生物科学史是最好的教学素材，教师可以多挖掘和善于运用生物科学史中的研究事例，渗透到课堂教学中，带动学生主动思考，激发学生的求知欲，对抽象的生命本质形成更深的理解和认知，并且领悟到更为专业的科学研究方法，适当时可以创造情境让学生尝试自主探究解决问题，这样可以更有利于达到高考评价体系的总体要求。

一、高中生物科学史教学的现状

1.教师方面

由于目前大部分教师都是接受传统的应试教育，他们其中有不少人认为生物这门学科最大的价值就是传授学生科学结论，通过科学知识的传授培养科学专业人才。……