陆正红

摘要：由于当前高考指挥棒的影响，人们谈化学“色变”，学生选科理所当然“弃化学而去”。教师如何让学生定下心来好好认识化学、喜欢化学，进而学好化学呢？通过教师日常教学的观察思考与实践反思得知，培养学生的阅读力是提升课堂教学效果的一个重要途径。

关键词：化学阅读；化学学习；教学效果

中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）10-0090

提到阅读能力，人们自然而然会想到语文、英语等学科，认为这些学科多读读、多写写，阅读能力提高了，语感就有了，知识储存就多了，以后用起来也方便了。实际上，化学作为一门理科学科，阅读能力的高低直接影响着化学学习的效果。阅读能力包括了认读能力、理解能力、鉴赏能力、评价能力、运用能力、阅读技巧等。江苏高考自主命题以来，对阅读量的要求越来越大，如Ⅱ卷“先仔细阅读所给信息，再借助这些信息去答题”这样的要求，对阅读能力、理解能力的要求越来越高。阅读是一切化学学习活动最基本的方式，是化学学习的关键基础。化学阅读力的高低直接影响着化学学习的效果，化学阅读还是养成学生理性思维、理性精神的重要路径。下面就结合具体课堂谈谈如何培养学生的阅读力。

一、利用课前预习，培养学生阅读习惯

新课程改革的不断深入对学生的自主学习的要求也日渐提高。我校“助学式课堂”应运而生，其核心是“自主先学，合作共学，展示评学，精点深学”。“助学案”的阅读设计通常要注意以下方面：阅读内容是否能吸引学生，调动学生学习的兴趣；……