胡乐天

摘要：地理学科与人类的生活息息相关，并且包含了很多学科的内容，综合性较强。在地理学科中，地图是重要的学习内容，贯穿了整个地理教学过程，是地理学科的第二语言，因此教导学生掌握良好的读图能力非常重要。学生要能够充分利用地图开展更加有效的地理学习，培养良好的地理素养，学会通过地图分析地理问题，更好地开展地理学习，提升自己的地理素养。

关键词：高中地理；读图能力；培养策略

中图分类号：G633.55文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）10-0045

地图是地理知识的载体，通过地图，学生能够对地理知识进行更深层次的了解，也能够将学习到的理论知识运用在地理教学中，从而提高地理学习能力。

一、培养基本技能，锻炼识图能力

如果教师能够在线上教学活动中培养学生的读图技能，帮助学生在对应的图表中掌握地理知识，其教学难度将会直线下降。在高中地理教学环节，地理图表符号与地理事物相互对应，积极地提升学生的读图能力，这也相当于间接提升了学生的信息搜集能力，能够帮助学生更快地解决教学问题。

以《山地的形成》的相关教学为例，在线上教学环节，教师不仅要帮助学生掌握山地的形成原因，更要对山地的基本结构进行分析论述，如山脊、山谷、海拔线等，在复杂的教学知识的要求下，单一语言表述并不能帮助学生理解相关教学内容。教师可抽调教学时间培养学生的读图能力，使其自主搜集相关信息。在完成《山地的形成》这一板块的教学工作之后，学生已经初步了解了山地的形成原因与基本结构。此时，教师可给出教学思维导图，对学生开展技能训练，要求其将山地的基本结构一一对应到相关图纸当中。从教学活动来看，这一过程是在考验学生的知识记忆力，但随着教学工作的逐渐深入，学生能够从图片中提取可用的地理信息，进而对个人所得出的答案进行补充。为了体现读图教育的必要性与应用价值，教师可建立由浅入深的教学框架。在教学初期，教师要求学生从地图入手，掌握与地理信息有关的基本知识，从而提升学生的信息应用能力、图纸判别能力。随着教学活动的逐渐深入，教学理论也应向着复杂化的方向转变。教师因对识图、读图等活动进行硬性要求，使学生全面掌握读图技能。

二、传授学生科学的读图方法，培养学生的读图能力

现阶段，高中教学的重要目标之一就是要求围绕学生开展教学，帮助学生养成良好的综合素质。地理这门学科能够培养学生良好的空间想象力、观察能力等综合能力，还可以使学生的眼界更加广阔。如果想学好地理这门学科，取得优异的成绩，那么就要学会看地图，在地图中发现地理信息。如果想在地理教学的过程中，帮助学生养成良好的读图能力，那么学生要具备坚实的基础。这个基础包括学生要掌握基础地理知识以及掌握读图的方法等。

三、运用媒体展示，达成有效分析

在过去的教学中，教师进行教学展示的方式集中于对板书的应用和实际照片的展示，而这样的教学展示方式具有较大的缺点。其中，板书的局限性在于其无法展示较为复杂的图片内容。教师在进行板书时需要耗费大量的教学时间，这对于高中时期而言并不合适，并且板书的实际效果在很大程度上也取决于教师的个人美术水平。而实际照片的展示的局限性在于教学资源获取的难度，很多时候实际的照片或者图片资源是较为稀少的，特别是对于欠发达地区来说，利用实际图片进行展示，由于其图片载体非常小，使得坐在后排的学生很难看清图片内容，而教师拿着图片进行走动，又会影响教学的总体秩序。相应地，为了达成读图教学的有效进行，教师需要寻找一个新的教学展示方式。而多媒体作为信息技术发展的产物，是完全符合教师的教学要求的。若教师可以将多媒体教学工具有效地运用起来，就可以达成对图片内容的有效展示。并且与互联网相连接的特性，也给教师提供了一个丰富的教学资源库。教师在其中就可以利用教学资源进行有效展示与分析，帮助学生学习读图的方法。

例如，在进行“全球气候变化”这一课的教学时，教师就可以借助多媒体教学工具为学生展示全球的气候图，使学生从中进行感受。为了帮助学生进行理解，教师也要能结合实际运用合适的教学语言进行引导。

四、提升分析能力，准确阅读地图

教材为地理教学提供了丰富的地图资源，同时也为学生读图能力的培养创造了良好的条件。由于教材呈现了相对集中的地图和地理现象，在实际的使用过程当中较为简单，教师可以将其作为教学资源，重点培养学生的地图分析能力，让学生学会对地图进行准确阅读，掌握读图的技巧和方法，避免學生盲目读图。教师可以把传授知识技巧和地图信息研究结合起来，发挥教学指导作用，发展学生全面学习和思考的能力。例如，在学习人口分布与人口合理容量时，教师可以先让学生认真观察中国人口分布图，激励学生利用观察、对比和深入阅读的方式，把握地图当中涉及的信息。学生可以基于人口分布与人口密度的角度了解区域的经济、交通、资源、人文等现象与成因；透过表面地理现象发现地图展示的地理问题，与知识研究出现地理现象的原因。虽然地图当中的很多信息，可以通过地理现象的集中分析获得，但是如果不进行深入阅读却会影响隐藏信息的获取。所以，教师还要让学生透过现象看本质，从地理现象分析当中总结地理规律，得到更加准确全面的信息。

五、结语

简而言之，良好的读图能力利于学生高中地理的学习。教师应加强学生读图能力的培养，形成严谨、缜密的思维，运用多样化技术，充分发挥学生的主观能动性，提高教学效率。与此同时，教师应注重对学生自主动手能力的培养，结合实际情况，加强读图能力的练习，培养学生全方位综合素质的发展。

参考文献：

[1]徐明明.高中地理教学中培养学生读图能力的研究[J].读与写：教育教学刊，2019（12）：77-78.

[2]赵方方.高中地理教学如何培养学生的读图能力[J].新课程导学，2020（14）.

（作者单位：湖南省娄底市第二中学417000）