牟林青

摘要：当前，对高中数学内容的教授，对于数学教师自身的能力和知识讲解技巧、水平等提出了更高的要求。一方面，教师要结合当前的教学大纲；另一方面，对于高中的升学率必须要引起足够的思想重视。在这种发展情况之下，对于整个高中数学的教学压力进一步加大，教师在进行相关教学工作的开展过程中有了更大的教学难度。为了能够保证当前的课堂教学质量，必须要通过多元化的教学方式，进而使得整个授课的质量有一定的保障。因此，通过分层教学的有效实施，能够在其发展的过程中弥补当前教学中的不足。

关键词：高中数学；分层教学；教师；学生

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）10-0005

所谓的分层教学主要是在进行班级课堂内容讲述的过程中，对于相同的教材内容讲授的过程中，结合学生的学习情况，有针对性地进行分层教学内容的讲述，这种教学方式在整个教学工作的开展过程中具有重要的意义。为了能够更好地提高学生自身的数学成绩，通过分层教学的有效实施，可以让课堂更有效，让学生能在同等时间内实现更多的能力提升。当学生在学习的过程中能够有更多的收获，那么也可以说这样的课堂是高效的，这是教师在教学中的重要目标。

一、主要的特点探讨

在进行分层教学活动开展的过程中，主要是利用当前的教材实施教学，通过给学生创设丰富的学习空间和时间，进而让学生能够在这一阶段完成和达到自己的学习目标和任务。在当前新课程标准的发展背景之下，必须要针对学生的实际情况不断地优化教学方式，选择适合学生的教材内容。此外，教师还应该综合考虑学生的不同发展水平，进而有针对性地进行相关教学内容的开设[1]。

从以往的教学发展来看，很多教师在进行数学理论知识讲述的过程中，仅仅只是利用单一的教学模式，针对学生自身的发展、知识的吸收来说具有不利影响。通过这种分层教学模式的合理有效开展，能够极大地提高学生的学习自信心，而且在进行具体内容讲授的过程中，能够根据不同学习水平的学生进行专业化的理论知识讲解，在其运用的过程中，根据学生在其学习过程中的具体表现，合理有效地安排分层教学的知识讲述模式，这对学生自身数学成绩的提升具有重要的意义。另外，这种分层教学模式的应用在一定程度上可以极大地吸引学生的注意力，学生在不断地交流和分析的过程中，能够极大地提高自身的数学解题能力，还能起到激发潜能的作用。进而实现当前分层教学设置的主要目标，为整个课堂的质量提供一定的保障。

二、具体原则分析

就当前高中数学的教学发展情况来看，其主要实施的对象是学生。为了能够确保整个分层教学的实施效果达到最佳，高中数学教师必须根据不同学生知识基础的掌握程度，以及逻辑思维、学习能力等方面进行综合的考虑，通过公平公正的考核原则和标准，进而在此基础之上结合学生自身的知识水平的高低，将学生进行层次的划分。

之所以要进行分层，其主要的作用是在进行讨论以及沟通的过程中，能够更加方便、高效[2]。进入高中阶段，学生面临的学习压力进一步加大，这让教学面临着比较大的难点，如果在进行学习的过程中没有进行合理有效的分层，那么在学习的过程中就无法切实有效地了解到每一位学生的具体学习情况。只有根据学生的实际情况进行专业化、针对性的理论指导，在一定程度上才可以极大地满足学生的要求，通过教师的教学启发，极大地强化学生的学习自信心和学习的主动性。值得注意的是，这种分层教学最终的目的并不是为了能够让学生明确自己的等级，而是能够在这种分层的基础之上，让每一位学生都能够取得学业上的进步，让成绩较为优秀的学生能够不断地完善和丰富自己的知识储备。对于中层次的学生来说，能够在自身努力的基础之上更上一层楼，而对于成绩较差的学生来说，能够通过教师的有效指导，不断地巩固和强化基础知识，进而取得学业上的进步。在进行具体分层教学的过程中，必须要明确分组的原则。

首先，水平相近的发展原则，也就是说在进行分层的过程中，必须要将知识储备、能力发展等相近的学生分成一组。

其次，升降级别不公布的发展原则，对于这种升级或者是降级的结果，教师必须要处于不公开的状态，进而在一定程度上减轻学生自身的心理压力，让学生能够放松心态，调整心情[3]。

最后，教学模式合理调节的发展原则，在这一教学的过程中，教师必须要根据学生的实际情况，对于课堂上所讲解的教学内容以及教学模式的应用进行合理有效的调整和优化。

三、主要的运用方式探讨

1.根据学生的实际情况进行指导

需要明确的是，当学生处于学习阶段，他们会受到很多因素的影响，因此，为了能够更好地缩短这种学习上的差异，促进每一位学生学习成绩的提升，教师在进行讲解的过程中必须注意自身教学方式的应用和选择[4]。

2.强化练习

練习是提高数学成绩的重要内容，在进行练习的过程中，必须要根据不同水平的学生进行适当的安排，比如成绩优秀的学生来说。可以进行适当的课外习题的延伸工作，对于中等层次的学生来说，可以选择一些具有典型的教学案例进行详细的分析和总结，而对于低层次的学生来说，可以布置一些基础知识的习题，进而让学生能够减轻学习压力，针对自己在解题过程中存在的错误，进行及时有效的指导。

3.注重评价

由于自身的层次不同，学生在一起学习的过程中都会受到一定的影响，为了能够更好地缓解这种学习上的压力，或者是避免学生出现骄傲的心理，教师一定要根据不同水平的学生给予客观公正的评价，特别是对于处于低层次的学生来说，必须要给予精神上的鼓励，进而强化学生的信心。

四、结束语

通过分层教学的有效实施，在一定程度上可以极大地提高学生自身的数学学习成绩，强化其学习的自信心，让其能够在学习的过程中明确自身存在的不足，进而为后期的学业创建良好的条件。

参考文献：

[1]陈爱丽.基于分层教学模式下的高中数学教学设计研究[J].中国新通信，2020（1）：227-227.

[2]李博文.高中数学教学如何实现有效分层[J].学周刊，2020（1）：60-60.

[3]韩金蕊.浅谈高中数学中两极分化学生的分层教学[J].高考，2019（16）：36-36.

[4]朱学丰.分层教学法在高中数学教学中的应用探究[J].科学大众：科学教育，2018（11）：28-28.

（作者单位：山东省潍坊市寒亭区第一中学261100）