段淑萍

摘要：地理是一门综合性很强的学科，与人们的生产和生活息息相关，学习它有利于提高学生理论联系实际的能力，所以学习并掌握一定的地理知识非常必要。传统的高中地理课堂教学往往体现出一种沉闷、古板的课堂氛围，这与教师教学方法单一、教学态度严肃、课堂缺乏趣味性知识等问题息息相关。基于此，教师需要创新教学方式，也需要提升专业知识，不断优化自身的教学方法，改变传统的教学方式，激发学生的学习兴趣，引导其积极开展自主学习。高中地理学科存在着知识点多、知识面广等特征，学生很难理解并掌握，教师可以运用“双动两案”教学模式引导学生构建自己的知识框架，培养学生的自主学习能力，同時也能促进教师教学方式的提升，实现共同发展。

关键词：高中地理；双动两案；教学模式构建

中图分类号：G633.55文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）12-0126

切斯特菲尔德说：“效率是做好工作的灵魂。”做任何事都讲究效率，学习也不例外。学习高中地理不仅仅是靠死记硬背，更多的是靠理解，这就要求教师能保证每节课的内容都能被学生高效的吸收，并且引导学生掌握良好的知识运用能力。地理的学习讲究效率，但提高高中地理的学习效率又存在着较大的难度，必须教师与学生共同配合、协作学习。而双动两案能够将教师和学生共同的表现成果展现出来，能够共同检验自身的目标与努力效果，检验知识程度是否掌握。下面，笔者将从三个方面展开论述如何进行地理双动两案教学。……