欧阳南聪

摘要：本文将针对目前高中生物探究性实验教学中所存在的问题展开分析，从立足教材，制定合理的探究式教学目标；合理甄选探究实验活动，满足学生的认知发展需要；规避套路化探究活动，有效利用课堂教学时间三个方面探讨在高中生物教学中开展探究性实验教学的方法与策略。

关键词：核心素养；探究学习；对策

中图分类号：G633.91文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）12-0081

所谓探究性实验教学，就是一种让学生像科学家一样，在不清楚实验结果的情况下通过自主探究、实验、分析、钻研来获取实验结论，掌握科学知识的实验学习方式。学生以探究式实验的方式开展学习活动，不仅能够快速掌握科学探究方法和基础的生物实验操作技能，对学生科学思维、科学意识、科学态度以及科学精神的发展同样也具有极为重要的教学作用。正是因为探究性实验学习具有如此广泛的教学优势，在现阶段的中学生物教学中，探究性实验教学也备受广大教师的关注与重视。但由于教师对该教学形式的认知存在偏差和出入，这就导致大部分中学生物教师在实际的教学应用中常存在“探究实验教学的探究重点不清晰，探究性教学开展不顺利”等教学情况。因此，为了能够有效地解决这一教学问题，确保中学生物探究性教学的有序开展，本文针对目前高中生物探究性实验教学中所存在的问题展开分析，并在此基础上提出了相应的解决策略。……