鲁传卉

摘要：乡村小学英语教学教育信息更新较慢，师资提升模式单一。本文基于教育部发布的关于《实施卓越教师培养计划2.0的意见》，强调提升教师的信息技术应用能力，应用信息技术优化教学，促进自身学习和发展。因此基于网络环境，依托钉钉直播、希沃等网络平台，在名师结对混合式教研引导下，乡村教师不再闭门造车，多元化需求得以满足;乡村学生通过“双师课堂”可以享有像城市孩子那样的优质英语教育教学资源，实现乡村小学英语教学的优化。

关键词：乡村小学英语  混合教研  双师课堂

乡村小学英语教学是小学英语的一个重要组成部分，乡村小学英语受地域和社会环境的限制;乡村学校与城市学校之间教学资源分配的差距;乡村学校师资力量不足，教师素养不能及时提升;学生家庭教育方式之间的差距等因素，导致乡村和城市之间小学英语教学的差异日益明显。

一、乡村小学英语教学之窘境

（一）苦于环境局限，学生综合素养较低

小学生的求知欲和好奇心都很强，他们想了解不同世界里、不同文化下的人和事。但乡村孩子大多数是留守儿童，除能够在学校看到多媒体设备外，在家也就是电视，有时候智能手机都很少接触。由于他们大多数和爷爷奶奶生活在一起，所以缺乏正确的引导。受思维和视野的局限，乡村孩子的学习能力不强，学习方式和学习习惯有待改善，完全是老师督促下的“算盘珠式不拨动不前进”，全程喂养被动式学习。……