黄家群

摘要：借助于“引导自学”课型，在“引导自学”课上，依据学生的实际情况，结合单元教学目标引导学生明确自学重点;在学生自学过程中细心指导自学方法，耐心培养良好的自学习惯;利用“异质分组”的方式进行科学分组，加强讨论常规训练，精心组织课堂小组讨论。在这样以学生为主体的课堂上，让学生的学习真正地发生，让学生的自学能力在实践中不断提升。

关键词：引导自学  掌握自学方法  训练讨论常规

颍上实验小学在大力推行何炳章先生“自育自学”实验的基础上，致力于“引导自学”课型的研究和实践，致力于学生自学能力的培养。现就在“引导自学”课上培养小学生语文自主学习能力的方法和途径谈谈个人粗浅的认识。

一、耐心引导，明确自学重点

何炳章先生“引导自学”课型有五个基本环节：明确自学重点、围绕重点自学、交流自学情况、点拨自学得失、巩固自学成果。自学重点通常是由老师在精心备教材、备学生的基础上确定的，而且通常放在第一个环节。学生对自学重点的明确与否，关键在于教师的引导得法与否，因此教师自己首先要明确自学重点。这就需要教师在备课上多花工夫，深入研读教材，吃透学情，依据学生的实际情况、依据语文学科的知识系统、依据本册教材的编排思想、依据本单元的内容和本节课的要求明确自学重点，然后用既概括又具体的语言表述出来。当然，为了让学生在自学时有一个比较具体的抓手，老师们也可以围绕自学重点出示一些自学内容或方法的提示，即“自学提示”，更便于学生自学时有具体的操作步骤与方法。……