童珊珊

摘要：在教师的指导下，高中学生通过开展历史研究性学习，融合地区丰富的乡土资源，能够有利于丰富教材内容，拓展历史视野，提高历史学习兴趣，从而提高学生对国家、民族和家乡的责任感与使命感，关注世界发展，进而提高学生的历史学科核心素养，树立正确的世界观、人生观和价值观。笔者希冀通过我校高二年级学生开展研究性学习课题《合肥历史沿革》的过程，浅谈如何培育学生的家国情怀素养。

关键词：研究性学习  家国情怀  合肥

《普通高中历史课程标准（2017版）》中指出，“普通高中历史课程要将培养和提高学生的历史学科核心素养作为目标，使学生通过历史课程的学习逐步形成具有历史学科特征的正确价值观念、必备品格与关键能力。”历史教学要注重学生的学习过程，通过自主学习、合作学习和探究学习引导学生获得知识、解决问题，提高学生的实践能力和创新精神。当前我国正积极实施基础教育课程改革，在此大背景下，合肥三中历史组着力培养学生自主探究和互利合作的学习方法，以及批判质疑和勇于实践的学习精神，通过结合合肥地区丰富的乡土资源，将课内学习与课外历史探究相互渗透，促进学生对历史、家乡和祖国的热爱，以此彰显家国情怀素养的培育。下面，笔者以我校高二学生开展《合肥历史沿革》的研究性专题教学为例，浅谈如何在研究性学习中培养学生的家国情怀素养。

一、启发学生初步感知城市风貌