吴立新

摘要：科学学科所培养的重心是教导学生掌握自然界物质、物态变化规律、生命、光学方面的理论内容，帮助学生在总结物质特点的过程中认知物体本身，进而提高学生的综合能力。因此，教师应侧重培育学生的高阶认知水平，引导学生在理解认知、分析思考、总结创新的过程中认识到科学学的内涵。基于此，文章就初中科学学科中学生高阶认知能力的培养方法进行了探讨。

关键词：初中；科学学科；高阶认知能力

中图分类号：G633.98 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）08-0072

引言：科学学科的综合性较强，它涵盖了生物学、物理学、数学等学科内容，故教师应激发学生的探究思维能力，结合生活中常见的科学问题、思考实践问题进行分析，帮助学生理解理论知识与实践方法之间的关系。因此，教师应改革科学课堂模式，尽量为学生创造交互体验、学习分享的空间，让学生在自主认知、实践分析的过程中进行创新。

一、高阶认知能力的内涵及培育作用

1.基本内涵

高阶思维能力的有效培育，能够让学生依据自己的心理活动、性格特点、认知水平进行思考与创新，以便学生快速掌握复杂的学科规律。在此过程中，学生需要从认识到的角度思考某一具体问题，再根据这一问题的背景、问题情境进行方案调整、创新思维，进而汇总出该问题的完成及解决方式。从宏观的角度来讲，高阶思维能力要求学生在抽象的思维理解、判断理解分析的过程中进行汇总分析，进而掌握科学学科的本质。……