林双双

摘要：信息化时代背景下，初中信息技术教师不应桎梏于传统单一教学模式，而应善用“加减乘除”，通过微课辅助巧用“加法”、去冗存精妙用“减法”、授人以渔善用“乘法”、解构任务活用“除法”，实现初中信息技术课堂的有效教学。

关键词：初中信息技术；加减乘除；有效教学

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）09-0077

新课标强调学生核心素养的培养，要求教师在课堂中以学生为主体设计符合学生认知思维的有效教学内容。但传统初中信息技术课堂存在教师单向灌输知识、学生机械模仿操作的问题，学生主体未得到教师的重视，学生也无法从初中信息技术课堂中培养信息意识、计算思维与数字社会责任感。基于此，笔者结合初中信息技术学科特征，基于“加减乘除”本义打造高效信息技术课堂。

一、巧用“加法”，微课辅助

信息技术为人们提供多元化、开放化、动态化的资源，学生应紧跟时代步伐，在信息技术课程中渗透对数字化资源的利用与学习能力。但传统信息技术课程多依赖教材资源，缺少外部辅助资源的补充与拓展。因此，教师需关注学生认知水平，通过在初中信息技术课程中增加微课，提高学生数字化学习能力。

以“主题网站设计与制作”教学为例，初中阶段每周的信息技术课程课时量较少，而网站设计与制作又需用到Dreamweaver软件。由于该单元教学内容涉及程序设计与编写，因而在每周有限的课时中难以有效实现教学任务。基于此，教师首先应对学生的认知水平、Dreamweaver掌握程度、网站设计思维等进行充分调研并制作导学案。……