江世勇，汤红娟

(乐山师范学院 外国语学院，四川 乐山 614000)

一、研究背景

2019年末，突如其来的新冠肺炎疫情席卷全国，基于抗疫需要，教育部发布了新学期延期开学和“停课不停学”的相关通知[1]，2020年，全国各省市学生开启了“居家上课”的新学习模式[2]。这是一场史无前例、完全依赖长时间在线学习的教学模式大变革。从国内高校教学情况来看，居家在线学习历时长、规模大，影响深远。当前，鉴于疫情防控需要，还将继续存在较长时间。整个在线教学、学习对教师、学生、资源和设备运行提出了全新挑战。抗疫保学背景下，大学生开始了漫长的居家在线学习。与常态的在校课堂教学相比，长期居家在线学习形成了新的教育态势，家庭、学校、资源、网络、教师、学生、家庭等要素共同构成了新的教育生态。大学生作为这一全新学习生态环境的主体，对这一生态环境的适应性如何？居家学习生态环境对大学生的学习、心理等产生了何种影响？对这些因素的研究以及基于此的教学调整直接影响着居家在线学习的成效和未来教学补偿、调整的导向。基于生态规律，学生对长期居家在线学习生态环境的适应性，行为、心理、情感等方面的表现及其交互影响等都会影响在线学习以及复学后的教学内容、模式和进度等。目前国内对这一方面的研究不多，尤其缺乏对居家在线教学新生态环境的适应性研究。鉴于居家在线学习还将持续较长时期，并将影响复学后的教学安排，本文以英语专业学生为例，对抗疫保学背景下大学生居家在线学习生态环境的适应性进行系统研究，以期为抗疫保学背景下的高校在线教学和后疫情时代的学习提供基于实证数据的参考。……