刘 钊

（湖南第一师范学院 马克思主义学院，湖南 长沙 410205）

2019年，习近平主持召开了学校思想政治理论课教师座谈会，他强调：“办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。”［1]教育部部长陈宝生2018年6月在《新时代全国高等学校本科教育工作会议上的讲话》中第一次提出，要把“水课”转变成有深度、有难度、有挑战度的“金课”，随后“淘汰‘水课’，打造‘金课’”成为时下高等教育领域的热门话题。思政司司长吴岩提出了“两性一度”，即：高阶性、创新性和挑战度。“三个度”和“两性一度”体现了高校思政“金课”的逻辑理路。构建高校思政“金课”的有效教学管理体制与运行机制是打造“金课”的“后花园”，它的必要性和重要性不言而喻。

一、高校思政“金课”教学管理创新的原因

（一）领导管理体制有待优化

新时代高校“金课”教学领导管理体制繁琐，有一少部分高校“自立为王”，经常结合自己学校的情况，形成有“自我”特色的领导管理体制。比如，一些高校形成的是由马克思主义学院通盘负责的领导管理体制，一些高校采取的是由党委部门领衔负责，还有些高校由教务部门领衔负责……由于高校思政“金课”涉及的教学对象之多（一般而言，“金课”是线上线下精品课程，不但包含本校一切学生，还包含在网上听课的所有听众）与时间跨越之久，因而，此课程教学影响力很大，缺乏优化的教学领导管理体制是高校思政“金课”正常开展的“拦路虎”，成为达成预期教学目标的掣肘。