廖贵献

【摘要】就现阶段的教育来看，高中地理教师课堂语言的应用非常广泛，这一教学模式的使用比较重视师生、生生之间的互动交流，以此产生思维上的碰撞，进一步激起学生的潜能，推动教学相长的实现。因此，在高中地理教學过程中，很多教师就比较重视不同教学模式的应用，以语言教学来促进教学效率的提高。本文主要探讨高中地理教师课堂语言有效性的观察与分析。

【关键词】高中地理;语言;观察

在现阶段教学中，课堂语言是教学中的关键环节，教师通过创新教学模式，能够充分凸显出学生在课堂上的主体地位，推动教学质量和效率的不断提升。

一、高中地理教学分析

（一）从高中地理学情分析

通过调查可以发现，很多教师认为地理学科所占的分值不高，因此学生应当将教学习的重点放在语、数、外等分值大的科目上。这样一种错误的观念会影响着学生，导致学生对地理学习的兴趣难以提高，也无法保证高中地理教学的效率。

从高中地理教材分析

高中阶段的地理学科内容比较简单，因此教师所教学的内容往往比较局限于课本，学生在学习过程中不能获得额外的学习体验，成就感受到制约。因此，就需要教师在与学生互动交流的过程中为他们延伸新的知识，拓宽他们的知识面。但是，现阶段很多课本中所涉及的探究题、活动题与生活实际息息相关。教师应当把握起来，增强学生学以致用的能力，同时开展多向互动的模式来促进教学更好地实施[1]。……