沈晓婷

摘  要：道德与法治学科作为学生德育发展的最佳载体，是培养学生核心素养的有效手段。而核心素养的落地，必然要以有效的评价为前提。教师应该从学生是一个发展着的、有差异的“人”这样一个前提出发，变量化评价为质性评价，运用综合评价系统，建立促进学生核心素养发展的评价体系，促进核心素养的落地。

关键词：核心素养;多元;发展

【中图分类号】G622.0      【文献标识码】A         【文章编号】1005-8877（2021）36-0084-02

Multivariate Evaluation of Moral and Rule of Law Class under Core Accomplishment

——A Case Study of“Everybody Come Together”，the Second Volume of the First Grade Compiled by the Department

SHEN Xiaoting  （Primary School Affiliated toFu’an Normal School，Fujian Province，China ）

【Abstract】“Morality and the rule of law” as the best carrier of the development of moral education for students，is the most effective means to cultivate students’core quality. And the landing of core accomplishment must be based on the premise of effective evaluation. Teachers should start from the premise that students are developing and different “human beings”，change the quantitative evaluation into qualitative evaluation，use the comprehensive evaluation system，establish an evaluation system to promote the development of students’core literacy，and promote the realization of core literacy.

【Keywords】Core literacy;Multiple;Development

道德与法治学科作为学生德育发展的最佳载体，是培养学生核心素养的有效手段。而核心素养的落地，要以有效的评价为前提。评价是课程改革的一个重要环节。道德与法治学科以课程目标为依据，以课程内容为本，尊重每个学生在品德与行为、生活态度及探究能力方面发展的独特性。因此，我们倡导多元、开放、整体的学生评价观，建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。其主要目的是激励每个学生的发展，促进每个学生的品德发展与生活能力的提升。笔者将就本人执教的部编版一年级下册《道德与法治》中的“大家一起来”一课，来谈谈对道德与法治教学多元评价的初步探索。

1.即時、即地的评价，激趣促教

巧妙地导入课程，激发学生的求知欲十分重要。因此，教师总是绞尽脑汁地设计新颖独特、形式多样的活动来调动学生的积极性、激发学生的兴趣，“讲故事”“猜谜”“玩游戏”……课堂精彩纷呈。现代心理学研究表明，及时对学生的良好行为给予认可，能让其在心理上产生满足、愉悦的体验，从而做出积极努力，让同类行为得到更好的发展。