梅东新

【摘要】学困生是小学数学教学中不得不面对的教育对象，学困生的转化问题一直困扰着广大数学教师.尤其是在新课标的背景下，学困生的转化迫在眉睫.基于此，本文对小学数学学困生的形成原因进行分析，并具体阐述新课标下小学数学学困生转化的教学建议，以期为小学数学学困生转化教学奠定良好的基础.

【关键词】新课标;小学数学;学困生;成因;教学建议

【基金项目】本论文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题，课题名称《新课标下小学数学学困生转化教学研究》（课题立项号：GS[2020]GHB0614）研究成果.

前言

在小学数学教学中教师经常会遇到这样的学生，他们没有学习目标，欠缺学习主动性和独立性，因此在学习中经常会采取死记硬背的方式，对大多知识都没有深层次的理解.久而久之，这些学生会逐渐产生倦怠情绪，并开始步入学困生的行列.新课标提倡教师要引导学生主动学习，尊重学生本位，善于结合个体情况因材施教.因此在小学数学教学中，教师应该关注学生的发展需求，主动结合学生个体发展情况分析、探索学困生形成的原因，并主动寻找方法转变学困生的学习状态，从而转变他们旁观者的地位，引导他们成为学习的主人.

一、小学数学学困生形成的原因

结合目前小学数学学困生的情况分析发现，学生转变为学困生的原因有很多.经过归类总结得出小学数学学困生的形成原因主要包括以下……