袁东波

[摘   要]议题式教学作为高中思想政治课堂教学改革的方向，其实现手段离不开“题”和“议”。有“题”方可“议”，因此教师要在选题上精准发力，着力于情境和议题的设计，在真情境中发现真问题，以真问题激发真讨论。

[关键词]议题式教学;精准发力;选题

[中图分类号]    G633.2        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）16-0055-02

《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》旗帜鲜明地倡导议题式教学，为高中政治课堂教学改革指出了一条正确的路径。作为一个新生事物，我们对议题式教学的理论探讨较多，可参照的实践范例较少。部分教师既往的一些经验甚至干扰了议题式教学的大胆尝试，他们对议题式教学心向往之却不知劲往何处使。那么，作为课堂教学的组织者，教师应该在哪个环节精准发力呢？

在议题式教学的操作层面上确实有一些问题困扰着我们，比如何为议题？议题的标准是什么？价值冲突是否为议题式教学的必备要素？学科基础知识还要不要、考不考、怎么考？因心里没底，很多教师在平时的教学中较少尝试议题式教学。对于这些问题，我们不仅需要从理论上进行分析，也要在实践中破解。只有这样，教师才能更加自信从容地开展议题式教学。

我们不妨回归议题式教学的本义去寻找答案。议题式教学的实现手段无非两个：一是“题”，二是“议”。师生通过对社会问题的公共参与、理性思考、分析讨论，“议”出共识，从而增进政治认同，并在此过程中培养科学精神和法治意识。……