孙玉成

[摘   要]中考阅读指导教学的有效策略是什么？文章从教学实践角度提出见解，并指出为应对近年来将“名著阅读”纳入中考语文的考查范围的趋势，教师应在相关中考阅读指导教学中如何做出努力。

[关键词]课标引路;真题训练;阅读理解;名著阅读;策略

[中图分类号]    G633.3        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）16-0017-02

近几年，安徽省在中考阅读题的命制方面一直紧扣课标，题型命制不断创新，以达到考查学生阅读能力、思维品质的目的。针对现实情况，很多一线教师研读课标、研究中考试题，总结出了具有实效性的中考阅读教学策略：课标引路，真题训练。下面笔者将结合典型课例进行分析。

一、教学策略：课标引路，真题训练

笔者曾有幸观摩了宣城杨和平名师工作室的吴梅梅老师执教的一节中考阅读指导课，课题是“理清文章思路，把握文章大意”。该课的设计理念与课标中“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容”及“第四学段侧重考察理清思路、概括要点、探究内容等方面的情况”相符合。教学流程可分为三个环节。

1.真题引领

教师首先投影三道安徽省中考试题：

10.第一段文字依次介绍了哪三个方面的内容？ （3分）

——《红树林》（2009年）

10.全文可分为四个部分，请根据提示完成内容概括。（4分）

首先写：初见九匹马的印象;接着写：                 ;然后寫：与申年人的对话;最后写：                   。

——《乌兰巴统大草原上的九匹马》（2010年）

11.阅读文章④—⑥段，概括补充扁担经历的主要变化过程。（每空不超过5个字）（4分）

上好的木材→              →渐弯的扁担→              。……