顾卫

[摘   要]说与写，是两种不同的语言表达方式。“说”的课堂要与“写”的课堂深度融合，以说引导写，以写促进说。在说与写深度融合的课堂教学中，教师要增强学生的言语表达效果，提高学生的语文能力及素养。由说到写，是学生表达自我、深度认识自我的过程;由说到写，是学生拓展探究的过程;由说到写，是学生不断提高语言素养的过程;由说到写，是学生树立写作意识的过程。

[关键词]由说到写;初中语文课堂;言语展示;深度利用

[中图分类号]    G633.3        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）16-0013-02

一般说来，语文课堂是言语的课堂。倘若将言语的课堂加以延伸，以言说开始，以写作结束，将学生的课堂言语展示成果加以深度利用，势必会带来意想不到的语文教学实践效果。

一、我手写我口

我手写我口，意味着阅读的旨向是写作，表达的最终目标是写作。《潘新和与表现——存在论语文学》中指出，读而不写是白读，要学有所得就要写。古人曾有读书“三到”的说法：眼到、口道、心到。而胡适先生认为这“三到”远远不够，须做到“四到”：眼到、口道、心到、手到。他说：“手到才有所得。”他还说：“发表是吸收知识和思想的绝妙方法。吸收进来的知识思想，无论是看书来的，或是听讲来的，都只是模糊零碎，都算不得我们自己的东西。自己必须做一番手脚，或做提要，或做说明，或做讨论，自己重新组织过，申叙过，用自己的语言记述过——那种知识思想方才可算是你自己的了。”显然，写作是提高阅读水平、提高语文表达能力的利器。……