韦坚 李薇 李敏

[摘   要]文章旨在探究编制高中生语文写作态度问卷的策略与方法。对400名高中生进行问卷调查，分别进行探索性因素分析和验证性因素分析。设计编制的高中生语文写作态度问卷符合4个维度组成要求（写作成就态度、写作功能态度、写作借鉴态度和写作学习态度），共 19个题目，方差累积贡献率为47.580% ; 问卷的Cronbach α系数为 0.819，各维度的 Cronbach α系数在 0.576～ 0.732之间，具有较好的信度和效度。结论为编制的高中生语文写作态度问卷符合心理统计学评价标准，可以用来评价高中生的语文写作态度。

[关键词]问卷编制;态度;语文写作;信度;效度;分析

[中图分类号]    G633.3        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）16-0010-03

一、问题提出

态度是持久稳定的心理倾向，学习态度方面的心理学发现可以为揭示新的语文教育规律提供支撑。苏霍姆林斯基说：“如果教师不想办法使学生形成情绪高涨和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。”在这种观点的影响下，我们认为，语文写作教学不应一味关注写作技巧的传授，而应适度转向语文写作心理方面的研究，特别是语文写作态度的研究。

现代社会心理学认为，态度有三种向度：认知、情感和行为意向。据此，台湾研究者柯志忠（2000）将写作态度的评量分为三个方面，即写作知觉、对写作的喜好和写作历程。郑博真（1996）将写作态度的评量分为认知、情感和行为三个方面。周文君（2002）指出，写作认知包括对写作态度的认知、正视自己为写作者、对写作的正向看法以及写作是一种分享活动，写作情感包括正向的写作态度、对写作的喜好和写作焦虑。……