朱伟

[摘   要]叶圣陶先生提倡“教是为了不教”，这种“不教之教”的教育思想强调教师不能“为教而教”，而需要在尊重学生、关注学情、注重方法和着眼长远的基础上教。因此，初中语文教学需要通过以生定教、先思后教、边做边教和分层施教等方法，建构更务实、开放和灵活的课堂教学范式。

[关键词]不教之教;以生定教;先思后教;边做边教;分层施教

[中图分类号]    G633.3        [文獻标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）16-0008-02

“不教之教”最早可见于《吕氏春秋·君守》，主要指不以直接的教育方式而进行的教育，也指在日常言行中通过潜移默化地熏陶和影响（不教），最终达到“教”的目的。叶圣陶先生创造性地把它引入教学中，提倡“凡为教，目的在于达到不需要教”。这其实已经改变了两者之间的逻辑关系，“不教”成了学习的目的，学生主动掌握学习方法之后，即使减少“教”的步骤，他们也能自觉成长。因此，用现代视角来看，“不教之教”就是要教学生学会学习，就是要在日常教学中教会学生自觉、自主和主动学习的方法。

事实上，现在一些初中语文课堂成了教师“表演”的舞台，学生在课堂学习中的地位和作用没有得到体现，一直被教师牵着鼻子走，以致思考弱化、讨论淡化、效能退化。随着年龄的增长、课程难度的加大，语文在学生心目中的地位日渐衰微，学习的兴趣也受到极大影响，甚至发展到厌恶逃避。一线语文教师需要从学生的视角重新审视自己在课堂教学中的角色定位，围绕以生定教、先思后教、边做边教和分层施教等方法，创新教学内容，始终维护语文在学生心目中的地位，并逐步培养他们学习语文的关键能力。……