摘 要：小学阶段是数学思想方法教学的启蒙阶段。在这一阶段有效地开展数学思想方法的教学，有利于学生建构良好的数学认知结构，获得“有灵魂”的知识，有利于学生实现对知识的深层次理解，有利于培养学生独立解决问题的能力。教学时教师不可人为拔高教学要求，而要遵循循序渐进、具体分析以及感悟的原则。

关键词：数学思想方法;数学思想方法教学;基本原则

自《义务教育数学课程标准（2011年版）》提出数学思想方法的教学要求以来，小学阶段数学思想方法教学受到越来越多的关注。所谓数学思想，是指人们对数学知识和方法的本质认识。所谓数学方法，是指人们在解决数学问题的过程中所采用的方式、途径和手段。数学思想具有概括性和普遍性，它是数学方法的灵魂，它指导着方法的运用。数学方法指向实践，具有操作性和具体性，它是数学思想的表现形式和得以实现的手段。前者给出解决问题的方向，后者给出解决问题的策略。为适应小学阶段的教学，通常把数学思想与数学方法看作一个整体，即数学思想方法。

一、小学数学思想方法教学的意义

生活中，有思想的人，总是倍受尊敬;有思想的话语，总是被人津津乐道，而有思想的知识，会让人终身受益。数学学科，恰恰是一门“有思想”的学科。中科院院士、中国数学会理事长袁亚湘先生说：“最最美好的是数学的思想，它美得要命。”数学家张景中先生说：“小学生学的数学很初等，很简单，但里面却蕴含了一些深刻的数学思想。……