张善书

历史是初中的一门重要课程，学生借以获得历史信息，从而理解历史，爱上历史，在日积月累中收获更多的历史知识。历史理解力是历史学科核心素养的重要表现。初中历史教学的一大任务就是让学生对历史问题及其价值意义有一个初步的理解。理解力是学生学习历史的逻辑起点，也是历史教学的最终指向。历史教学就是帮助学生提高历史理解力的活动。增进学生的历史理解力不仅有助于打造高效的课堂，也有助于培养学生的高阶思维。

一、初中生理解力的特点

与成人相比，初中生对历史的理解有明显的不同。初中三年是形成历史理解力的关键时期。初中阶段，学生的思维较为活跃，其理解力具有明显的特点。

第一个特点为发展性。初中阶段是学生生理和心理趋向成熟的時期，这个时期，学生的理解力发展极为迅速，但其对一些历史知识的理解存在一定的困难。由于学生的抽象思维能力有限，他们的认识往往需要一个从具体到抽象的发展过程。

第二个特点为阶段性。随着学生年龄的增长，其理解力是会产生相应变化的。初一，学生由感性迈向理性;初二，学生会逐渐摆脱感性思维，理性思维明显增强;初三，学生的理性思维将变得更强，心理上更加成熟。

第三个特点为片面性。初中生具备一定的理解力，但缺乏一定的成熟度，对历史知识的理解往往只停留在表面上，无法透过历史现象看清本质，对历史知识一知半解，具有一定的片面性。……