李国瑛 周美清

佐藤学在《学习的快乐——走向对话》中这样描述学习：“学习，可以比喻为从已知世界到未知世界之旅。在这个旅途中，我们同新的世界相遇，同新的他人相遇，同新的自身相遇;在这个旅途中，我们同新的世界对话，同新的他人对话，同新的自身对话。因此，学习的实践是对话的实践。”这段话告诉我们，在与学生学习的过程中要不断引发生生对话、师生对话，让丰富多元的对话引发学生深度学习。

一、无声对话

1.课前无声对话。我们在课前备课时充分研究教材、研究学生，其实就是与文本及学生进行无声的对话。在深度学习中引发学生的自我对话：（1）以学习单的方式引导学生学习，学习单中安排哪几个符合学生学习规律且富有逻辑递进关系的学习活动？如何能促使学生与他人对话，与自身对话？（2）学习单中的任务如何引导学生自发地与自我已有的生活经验与认知基础对话，从而在探究中引发新的思考以及激发学生想要与他人对话的兴趣？（3）学生在探究时可能遇到的困难是什么？哪个环节需要教师参与引导？教师该如何引导学生对话？（4）设计的学习单需要怎样的补充分享才能帮助学生理解他人的对话？一份完整的学习单是基于执教者备课中有了与学生丰富的无声对话设计的，它可以帮助学生实现自我对话，与他人对话。

2.课堂中无声对话。课前的预设与实际生成往往会出现矛盾，甚至很多生成都不在我们的预设之内。……