核心素养教育理念下成人科技英语培训课程的构建研究
——以气象科技英语培训课程创建为例
2021-07-12王春竹陈金阳
科技视界 2021年1期
刘 华 王春竹 陈金阳
（中国气象局气象干部培训学院，中国 北京 100081）
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教育部于2010 年颁布实施的《国家中长期教育改革和发展规划纲要 （2010—2020 年）》（以下简称《纲要》）第48 条明确指出“适应国家经济社会对外开放的要求，培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才”[1]。但我国非英语专业大学生的英语水平，特别是科技英语水平尚不能完全达到各行业对于国际化人才的要求。究其原因， 发现尽管我国高校对大学英语教学很重视，要求学生必须通过大学英语四级考试才准予本科毕业，但不少高等院校的大学英语课程设置并不科学，并未主动积极地思考学生和专业发展的真正需求[2]。 一些理工科院校将专业英语（实为科技英语）只作为选修课，且课时很少，一般每周仅2 个课时。这样的课程设置，本身就弱化了专业英语这门课的重要性，使得大多数学生不重视对这门课程的学习，弱化了他们在科技英语学习能力方面核心素养的提升，致使他们在工作之后难以胜任对行业科技英语能力要求较高的业务工作。针对这些漏洞，《纲要》提出了“学历教育和非学历教育协调发展， 职业教育和普通教育相互沟通，职前教育和职后教育有效衔接”的战略，为大学毕业后需要继续提升英语/行业科技英语能力的各类科技人员指出了一条可弥补在大学阶段科技英语学习不扎实的有效途径。
