孙 芃

（洛阳职业技术学院，河南 洛阳 471000）

0 引言

“工业4.0”时代，中国提出了“中国制造2025”战略。 制造业发展迅速，我国正在从制造业大国向制造业强国迈进，制造业迎来了新一轮的转型升级，这势必会引发一场深刻的产业变革。机械制造是国民经济的支柱性产业，其重要性不言自明。 在这样的时代大背景下，需要大量的高端技能型人才提供支持，使命就落在了职业教育的肩上，同时为职业教育的发展创造了新的机遇，也提出了新的需求。

2019 年1 月，国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》（国发〔2019〕4 号）创造性地提出“从2019年开始，在职业院校、应用型本科高校启动‘学历证书+若干职业技能等级证书（1+X 证书）’制度试点工作”。通过考核的学生在毕业时不仅能取得毕业证书，还能取得多种职业技能等级证书，这一举措提升了就业能力，拓宽了就业渠道。

“数控车铣加工”“多轴数控加工” 等成为第三批发布的机械设计制造类专业职业等级证书。每种证书按照不同的难度，合理设置了初、中、高三个等级，高级别涵盖低级别的要求， 提供了比较科学的评价体系。 职业院校鼓励学生考取不同等级不同种类的证书，考核内容也与企业的要求相符，解决了目前制造业需求与职业教育脱节的问题。

1 落实1+X 证书制度遇到的问题

1+X 证书作为一项创造性的制度设计，它的出现必然会对学生、教师、职业院校以及企业带来巨大变化。 以“数控车铣加工”证书为例，高职院校中的数控技术、机械设计与制造、模具设计与制造、机电一体化技术等专业都可以考取。……