马艳婕

（长江大学文理学院，湖北 荆州 434020）

0 引言

2018 年4 月，教育部发布了《教育信息化2.0 行动计划》。 该计划明确了“互联网+教育”的模式，提出要“坚持信息技术与教育教学深度融合的核心理念”。同时，随着互联网对社会生活方方面面的渗透，对各行业关系进行了重塑，传统的法学本科教育培养出的法律人才难以适应社会的需要[1]。 高校法学本科教育与互联网相结合进行改革已是大势所趋。在传统的法学本科教育中， 主要是通过理论教学实现人才培养。因而探讨“互联网+”时代法学本科理论课程改革，是法学本科教育改革的核心。

1 “互联网+”时代对法学本科理论教学提出的挑战

1.1 知识共享的互联网打破了教师对知识的垄断

互联网实现了信息互通，大量的课程、图书、案例视频等对社会公众免费开放， 大大便利了人们对知识的获取。 海量的知识共享、无时空限制的获取模式，打破了传统课堂上教师对知识的垄断。 学生可以随时随地通过网络学习法学专业课程，下载电子课件，查阅繁多的参考教材和案例材料。在此情势下，若教师仍固步在教室里，围绕着单一教材，凭借自己的教学经验进行讲授，已不能满足学生对知识的渴求，学生也会对教师的专业性和权威产生怀疑，教学互动陷入困境。

1.2 互联网技术革新了教学方式

在传统的课堂教学中， 主要依靠教师的讲授来完成知识的传输， 学生在课堂上的学习兴趣很大程度依赖于教师的个人魅力，其学习的主动性难以调动。……