李 学

（兰州现代职业学院，甘肃 兰州 730207）

0 引言

随着时代发展和科技进步，在“互联网+”时代下，高职数学教学结合传统教学方法，充分利用网络教学技术、存储技术和网络数学资源等，更有利于高职院校教师教学质量和学生学习素养的提升。高职院校数学教师要积极融合互联网教学思维、充分利用互联网教学资源，构建信息化、便利化、实践化的数学教学课堂，并不断地进行改进，从而推动高职数学课程的时代先进性、素质关联性发展，进而提升学生对数学课堂的需求层次和探究活跃性，同时激发学生对数学知识和数学关联性知识的自主求知意识，更有利于学生成长为具有互联网时代思维和数学实践创新思想相结合的高素质人才。现阶段，高职数学课程教学中存在着一些问题，制约着学生学习数学的兴趣和知识素养的提升。这就要求高职院校数学教师能够透彻认知并且掌握互联网教学思维和教学方法，凸显学生学习的主体地位，有效推进“互联网+”时代下高职数学课程的改革，切实提升学生数学实践创新能力和数学学习知识素养。

1 “互联网+”时代下高职数学课程的教学现状

（1）不同生源，知识掌握水平存在一定差异。目前高职生源主要以中职生、高中生为主。第一：中职生，通过转段、单独招生和“三校生”高考录取；第二：高中生，大部分通过“高考”录取，也有一部分通过单独招生方式录取。目前中职生和高中生在其学习阶段，教学任务侧重点存在差异：中职生以专业技能课为主，高中生主要以文化基础课为主。……