徐方霞

（山东财经大学，山东 济南 250014）

1 诊断性测试

诊断性测试（Diagnostic tests）作为诸多测试中的一种，有别于其他测试如成绩测试（Achievement tests）、水平测试（Proficiency tests）、分班测试（Placement tests）等，其目的主要是确定和识别学生在学习过程中的优点和不足，以便及时调整教学和学习活动，给学习者提供详细的反馈信息，为他们下一阶段的学习提供恰当的干预措施和合理的建议。近年来，随着促学测评（Assessment for learning）和导学型评价 （Learningoriented assessment）等理念的推广，诊断测试受到越来越多的重视。

诊断性语言测试是外语教学的重要组成部分，是学生了解自己学习情况，教师识别学生优缺点并为调整教学方案和活动的依据，因此，研究诊断性语言测试对外语教学具有重要意义。Lee（2015）认为，诊断性语言测试有两个重要目的：一是判断学习者在语言运用的目标领域中的弱项和不足，也可包括强项和优点；二是为他们的补救性学习提供具体的反馈信息和指导意见。因而是否达到这两个目的也可以作为评价诊断性语言测试系统的标准之一。

2 国内外诊断性语言测试系统

本文分别选取了国内外比较权威的DIALANG和优诊学（高校版）为例，分析和比较其特点和优缺点。

2.1 DIALAN G

DIALANG是Diagnostic和Language两个英文的合成词，是基于《欧洲语言共同参考框架》（Common European Framework of Reference，即CEFR）发展而来的。DIALANG可测试的语言包括欧盟国家的14种语言。据欧洲委员会颁布的《欧洲语言共同框架：学、教与评》，语言能力分为6个水平，从A1初学者水平到C2高级水平，并详细介绍了各个水平能做的事（Cando Statements）。DIALANG的诊断量表就是基于此分级量表来开发的，在欧洲，已有许多高校在入学开课前用DIALANG来诊断学生的语言水平。……