杨 龙

（江苏师范大学，江苏 徐州 221009）

0 引言

随着教育信息化的进一步推进，物联网、人工智能（AI）、云计算和大数据挖掘等技术的不断发展和成熟[1]，近些年我国的教育信息化建设发展迅速，一场围绕教室改造的运动正在兴起。在这背后是新一轮的教学改革，是课堂形态正在从“以教为主”到“以学为主”发生转变，即从传统的讲座式教学模式到探究式教学模式的进化[2]。这一课堂形态的转变，必然要求我们对高校现行教室结构的重新构建，营造适合师生教学学习的新时代教室环境。高校教育现行的教室多为传统的多媒体教室，是师生教学学习最主要且直接的场所，在当下教育信息化形成的智慧教育的浪潮下，对现行多媒体教室进行升级改造甚至是推倒重建，正是目前教学环境所面临的新挑战[3]。传统的多媒体课堂及其装备已经无法再满足当前教育发展的需求，借助新兴科学信息技术构建智慧教室和课堂必将成为未来智慧教育的核心组成部分。

1 概念界定

教室是讲授、传播知识和学习知识的重要场所，随着社会科学技术的不断进步，教室的形态布局也不断发生变化，总体经历了“传统教室—电子教室—多媒体教室—多媒体网络教室—智慧教室”五个发展阶段[4]。传统教室不存在任何电子元素，一间屋一张黑板一支粉笔。随着电子信息技术及设备的发展和创造，相关电子及声像设备进入传统课堂，形成电子教室。电子信息技术的不断发展，产生多媒体计算机技术，该技术应用到教育领域中形成多媒体教室，多媒体教室与互联网融合形成网络化的多媒体教室[5]。……