蒋晓茹

(新疆铁道职业技术学院，新疆 哈密地区830011)

0 引言

高等职业院校是我国高等教育中的重要一环，主要是用于给高考失利的学生们提供更多机会，是我国教育体制下人性化的一面。但是近年来，由于社会偏见过重或教师待遇不高等问题，导致高职院校教师资源严重匮乏，自身的教师团队工作素质与教育热情也得不到提高，高职院校整体学习与教学氛围低迷，严重影响了整体教学计划的推进。所以，高职院校要积极讨论、观察目前教师团队的现状及问题，并采取相应对策，力求建设更完善、能力更强的教师队伍。

1 高职院校师资建设目前的现状

1.1 缺乏足够的教学资源

在目前我国的高等教育机构中，教育部门主要注重高校的经费投入与设施升级，忽略了高职院校基础设施的建设，导致高职院校教育资源匮乏，教学环境恶劣，高职院校课堂往往缺乏专业的教学场地，教学质量低、效率差，同时教师缺少基础器械来丰富课堂内容，学生也缺乏足够的技能训练设施进行课后练习，导致教学成果无法持久，学生接受的学习方式也十分单一。

1.2 教师人手不足，导致课程内容设置不合理

在目前高职院校的教师团队中，由于应聘人数或教育部门分配较少，导致教师团队配置不够完善，专业能力强的教师数量低，高职院校课程设置难度大。在通常的校园教师团队配备中，往往以班级或是专业为载体，针对不同学科分配不同阶段的科任教师，既降低了教师教学压力，也能保持学生课堂的活跃性。但目前部分高职院校由于教师数量不高，无法对课程进行合理分配，经常出现一个教师负责多个学科或某学科的教学阶段都由一个教师负责，导致教师教学压力过大，并且影响了教师课堂计划的实施，所以，如何扩大教师团队、设置合理课程内容，是目前高职院校进行师资整合的首要问题之一。

1.3 缺少专业能力强的教师

在我国目前的职师类专业的环境中，就读人数较少，知识丰富、且工作能力强的教师数量不多，导致目前高职院校优秀教师严重缺乏，不仅出现一个教师要负责多个班级的情况，有些高职院校在无奈之下只能聘用专业能力较差或非师范类的高校毕业生，很大程度上降低了教学质量，难以实现院校整体教学计划的实施。所以，要推进高职院校师资队伍建设要解决教师资源不足的问题，学校应当积极向教育部门申请，分配更多专业能力强、知识水平高的教师进入高职院校工作，还要制定相关规章制度，鼓励和要求高职院校原本的教师继续学习、勤奋工作，在教学中积攒经验、提升能力，提供更好的教学服务。

1.4 教师缺乏工作热情，学生缺乏学习动力

高职院校的学生大多是高考失利，又不想给家里增加负担，于是选择报考高职院校。这些学生理论知识基础薄弱，但性格独立、学习热情高，有独特的职业理想和对未来的坚定信念。但由于社会偏见的影响，高职院校教师往往会对自身工作产生懈怠、应付的心理，整体工作热情低迷，教学质量差，而且这种不良的工作态度也会影响学生的学习热情，导致学生逐渐失去信心，降低学习动力。

2 高职院校师资队伍建设中存在的问题

2.1 存在社会偏见，职师数量少

高职院校是我国高等教育中不可缺少的部分，主要针对高考失利的学生，给这些学生提供更多学习机会。但在目前多数群众的观念中，并没有意识到高职院校的重要性，认为高职院校学生缺乏学习热情、校园整体学习环境差。并且在目前高校的职师类专业中，“职师”只是附带的毕业要求，职师类学生更偏向于专业对口的其他工作，缺少专门的职业师范类专业，导致职师数量稀少。

2.2 教师培训制度欠缺

在高职院校目前的师资队伍建设中，一直存在师资培养制度、体系不够健全的问题，教师专业素养长时间得不到进步，教育模式也逐渐与时代脱轨。并且，高职院校目前的教师培训方式太过封闭，不但效率较低，而且很难使广大专任教师对学术、社会动态变化、市场经济环境变动等做出有效的反应，高职教师知识水平固定、教育理念落后，教学方法也难以适应时代要求。

2.3 缺少具备“双师素质”的优秀教师

“双师素质”是目前高职院校对教师提出的新要求，主要用于形容那些专业知识过硬同时又具备实践能力的高水平教师，是高职院校师资队伍建设中的重点。但由于目前高职院校办校规模扩张，对职师的专业知识素养增大，但职师数量本就稀少，所以，目前高职院校教师压力过大，缺乏深入岗位、提高实践能力的时间和机会，导致“双师素质”的教师产出难度增加。另一方面，能够深入基层、专注实践能力的教师往往会忽略了知识水平的提高，过度注重实践能力也会导致学生忽视对职业技能的学习，这也是“双师素质”教师缺乏的主要原因。

3 建设高职院校师资队伍的策略

3.1 加大经济投入，吸引优秀教师

经济投入是教育活动中不可忽略的问题，无论是完善基础设施、改善学习环境、提高教师待遇等都需要足够的经济条件作为保障。所以，建设高职院校师资队伍的首要策略，就是高职领导要积极联系教育部门，争取更多的经济投入，或是同外界相关企业联系，加强校企合作，来获取更多的经济支持。在经济条件得以保障后，高职院校可以通过直接提升教师待遇来吸引更多优秀教师，或是通过完善基础设施、改善校园环境的方式来降低教师教学难度，提高教师课堂热情，提升本校的师资队伍综合素质。

3.2 完善教师培训制度，更新教学模式

如今的时代日新月异，全球产业的需求变化与更新速度飞快，高职院校要培养学生职业能力、完成立德树人的根本教育任务，就必须与时俱进，根据时代特征与市场环境完善教师培训制度，促使教师更新教育理念与教学模式，掌握现代化的新型教学方法，提供更好的教学课堂。

同时，高职院校还要切实加强“双师素质”教师队伍建设，了解“双师素质”培养在高职院校教育中的重要性，对教师的知识素养与实践经验都要重视。在加强“双师素质”教师队伍建设的过程中，高职院校可以采取培养和引进并举的方式，提高“双师素质"教师的比例。

3.3 整顿校园风气，减少社会偏见

如今的高职院校在社会观念中处于不良地位，许多优秀教师对高职院校学生产生学习动力低、学习热情不浓厚等偏见，影响了许多优秀职师的就业选择。所以，要推进高职院校师资队伍建设，学校领导还要着眼于校园环境的改变，重视整顿校园风气，营造良好的校园学习氛围，并展示高职院校内部学生的职业热情与学习观念，减少社会偏见，让高职院校也能成为优秀教师的就业选择之一。

4 结语

高职院校作为我国高等教育的重要组成部分，是我国教育制度中人性化、普及化的展现，对于实现中国全民教育具有重要意义。所以教育部门与社会各界都应该重视高职院校的发展，通过加大经济投入、改变社会偏见的方式来促进高职院校教师队伍的建设。同时，高职院校本身也要自我拼搏，努力整顿校园风气、提高学生学习热情，不仅要大力吸引外界优秀教师来完善教师团队，还要懂得制定更系统科学的培训制度来更新本校教师的教学方法、提高教师实践能力，为高职院校学生的职业生涯提供更稳定的保障。