张伶生

摘 要：小学低年级的学生好动、活泼，在课堂学习中经常会出现无精打采、溜号、走神、马虎等现象，这些都是注意力不集中的表现，不仅会严重影响教学质量，而且会大大降低学生的学习效率。为此，小学低年级教师在具体教学中要使用多元化的、科学的方法，有效培养学生的学习意识，吸引学生的注意力，使学生形成正确的学习思路。

关键词：小学低年级;注意力;思路;方法

注意是指集中和指向某些事物，是事物的一种定向活动，通常情况下，注意主要分为无意注意、有意注意、有意后注意三种。随着小学低年级学生年龄的增长和大脑的不断发育，小学生要有意识地改善自己的行为。这样到小学高年级后，学生的有意注意将会逐渐发展。

一、培养小学低年级学生注意力的必要性

注意力是一个人最基本的素养，人的注意力水平直接影响其智力发展、学习质量和学习效率。而小学低年级学生注意力水平直接影响其对相应知识的掌握程度和良好学习与生活习惯的养成情况[1]。我们可以认为注意力是保障学生顺利学习、良好学习的重要基础和前提，也是构建高效课堂的重要保障，因此培养小学低年级学生的注意力是十分必要的。

小学低年级学生的特点是自控能力较差、注意力很容易分散且好动、活泼，而注意力是智力的重要组成因素，它是学生思维能力、想象力、观察能力和记忆能力提升的重要基础和前提。在小学低年级课堂教学中，我们会发现教师会使用各种教学手段来提醒学生上课认真听讲，因为注意力是保证学生學习顺利进行的重要基础和前提，直接影响着学生对知识的吸收和智力发展。

二、小学低年级学生注意力培养思路和具体方法

1.抓住学生注意力的有效时间开展相关教学

在课堂教学刚刚开始时，学生的注意力往往会停留在课间活动中有趣对象或者上一节课程有趣的事情上，这时小学低年级教师要使用一定的教学手段，将学生的注意力转移到课堂学习中。比如小学低年级教师可以带领学生做游戏，如高人矮人、大球小球等游戏，吸引学生的注意力，使学生对课程内容和新课程标题产生浓厚的学习兴趣，对本节课学习内容充满期待。这时小学低年级教师要抓住时机，带领学生做标准的示范动作，先让学生仔细观察，然后带领学生一起做。经过反复练习后学生将会很快掌握动作要领，脱离老师后会独自练习。这时小学低年级教师要使用鼓舞学生的语言，比如：“very good、做到很好、进步很大”等等。小学低年级通过以上方式，将会使学生有意注意产生效应，这样，做得好的学生会想要做得更好，稍微差一点的学生也会在教师的鼓励下积极努力做到更好。

2.让学生对教师产生好感

首先，小学低年级教师要关心学生的学习和成长，看到学生一点一点地进步，在适当的时间表扬和鼓励学生，帮助学生树立自信心，增强学生的成就感。在课堂教学中，小学低年级教师要给予学生更多的鼓励，少一些批评，多讲一些道理，让小学生形成正确的价值观，使学生在鼓励中更好地学习和健康地成长，真正学会宽容和理解，学会如何感恩，尊重他人。其次，小学低年级的教师应灵活有效地运用有意和无意注意力。要主动完成任何有目的的活动，必须要专心注意，但它需要付出更多的努力，消耗大量的神经能量，并且容易出现视觉疲劳。小学低年级的学生长时间难以集中注意力，因此无法长时间保持有意识的注意力。小学低年级学生无意注意占据主要地位，任何新奇事物的发生都可以吸引他们，为此小学低年级教师要使用科学方法，有效吸引学生的注意力，使学生的大脑松弛有度，防止学生出现过度疲劳的现象[2]。最后，经常鼓励学生，让学生心情愉悦，更加快乐。小学低年级的学生与成人一样，都喜欢听赞美的话。如果想要学生集中注意力，教师要仔细观察学生的学习情况和进步情况，及时给予学生一定的鼓励和支持。

比如，某低年级学生小明活泼好动、十分聪明，但是其学习成绩较差。小学低年级教师经过认真观察后，发现学生学习成绩较差的主要原因是很难长时间集中注意力，在课堂学习中经常会出现溜号的现象。平时小明很少与教师沟通和交流，与教师间有距离。为此小学低年级教师要给予小明更多的关心，帮助小明找到自身学习中存在的不足之处，仔细观察小明的学习情况。当小明在学习中取得进步时要给予充分的肯定和赞美，经过一段时间后，小明学习成绩有所提升，在课堂学习中集中注意力的时间也变得更长。

3.精心制定课堂教学内容，吸引学生的注意力

一方面，小学低年级教师要设计导语。上课之初，学生仍处于兴奋状态，以引起学生对特色教学活动和教学任务的关注，使学生形成良好的思维水平，小学低年级教师要保持友好的教学态度，使用幽默风趣的语言，培养学生课堂学习兴趣，使学生注意课堂上学习的知识。良好的开端是成功的一半，由于每一个课程的教学内容都不同，所以教师要使用不同的方式进行课前导入，使学生在课程刚开始时就进入到学习状态[3]。另一方面，教师需要针对不同的教学内容采用不同的教学方法，以有效地提高学生的注意力。比如模拟现场、做游戏等等。

综上所述，培养学生注意力的方法有很多种，小学低年级教师要根据学生实际的学习情况使用不同的方法。在日常教学中不断地积累，提升学生注意力集中的能力，增强教学效果。

参考文献：

[1]贾斌.浅谈小学低年级学生注意力的培养[J].学周刊，2019（17）：40-41.

[2]张四清.小学低年级学生注意力培养初探[J].西部教育研究，2018，12（2）：71-72.

[3]杨燕燕.提高小学低年级学生课堂注意力方法探究[J]. 教书育人（教师新概念），2019（4）：42.