李国雄

摘 要：把语文教学从书本知识拓展到生活的广阔空间，让学生感受地方文化的魅力、领略地方文化的独特气质、寻找和传承优秀的文化根脉、邂逅纯朴的餐饮文化。

关键词：语文教学;融入;地方文化

生活中蕴含着语文。语文学习因环境的差异会产生不同的效果。同一个教学内容放置在不同的地域生活环境里，将是鲜活生动而又千姿百态的。《义务教育语文课程标准》提出，要引导学生“尊重多样文化，吸收人类文化的修养，提高文化品位”。语文教学通过地域文化对学生进行熏陶和感染，以提升他们的审美情趣。

一、凸现地域，增添特色要素

1.陇中地域文化形成的历史背景

“陇”是甘肃的简称。陇中地处黄土高原北部，这里资源贫乏，干旱少雨，自然条件严酷，素有“陇中苦瘠甲于天下”之说。历史上，陇中人民不屈不撓，长期与恶劣的自然环境做着不懈的斗争，世世代代挣扎在生存线上。十一届三中全会以来，中央政府英明决策，这里开启了人类历史上空前规模的扶贫开发工程。当地干部和群众齐心协力，经过四十多年的艰苦奋斗，终于摘掉了贫困的帽子。在这个沧桑巨变的历史进程中，积淀出感天动地、顽强拼搏、气壮山河的陇中精神。

2.课堂教学与陇中地域文化的奇遇

在教学六年级课文《青山不老》时，文中“老农”热爱家园、绿化家园、与环境做斗争的不屈精神和造福人类的无私奉献精神，与家乡人代代薪火相传同恶劣自然环境做斗争的陇中精神有共同的契合点，教师把学生的思维很自然地牵引到师生生活的环境，课堂气氛立刻活跃了进来。……