王婕懿

摘 要：随着新一轮课程改革的实施，劳动教育被重新提上了议事日程，“五育共举”成为新时代学校教育的重要理念。学校一定要贯彻落实国家关于劳动教育的大政方针，创新劳动教育的模式，提升劳动教育的效率，促进学生全面健康地发展，而在高中劳动教育中通过家校联合的形式，可提升劳动教育的价值。

关键词：高中;劳动教育;家庭教育;结合

目前，国家颁布的 《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中，明确“把劳动教育纳入人才培养全过程”，培养德智体美劳全面发展的人才势在必行，这是我国新时代教育理念的一大转变，真正推行了全面育人观。为了推进劳动教育在学生成长中的教育作用，学校要创新劳动教育的模式，采取家校合作共育的策略，以提高劳动教育的实效性。

一、学校层面的认知

1.构建劳动教育的课程体系

劳动教育是一门课程，是向学生进行劳动观念和技能培育，以培养学生热爱劳动的习惯，获取一定的生存技能，进而促进学生的全面发展。劳动教育对学生的健康成长意义重大，因此，从学校层面而言，一定要构建具有特色的劳动教育课程体系。为此，国家也出台了相关的政策，支持劳动教育课程体系的建设，如《关于加强中小学劳动教育的意见》《普通高中学生综合素质评价实施办法（试行）》等，这些法规和政策从制度方面为劳动教育课程的开展提供了支撑。以甘肃省高中阶段劳动教育的目标为例，要求高中生在三个学年内必须完成至少六十个学时的劳动实践活动。基于此，各个学校一定要为学生的社会实践活动提供帮助，让劳动教育课程得到保证。

2.落实劳动教育的制度规范

高中生的主要任务是进行文化课的学习，但是为了保证学生的全面发展，劳动教育是必不可少的。为了锻炼学生健康的身体和坚强的意志，通过劳动教育让学生感受到劳动创造的快乐，通过知行合一，内化提升学生的品德修养，坚定他们的信念。为此，学校要制定一定的劳动教育规范和制度，以确保劳动教育的有效落实。在规范制度的引领下，合理安排学生劳动时间和任务，同时学校要开足劳动教育的课时，为师生提供劳动的场所和资源，让学生的劳动教育得到保障，从而通过劳动教育提升学生的素养，培养其正确的劳动价值观。

二、家庭层面的认知

家庭是实现劳动教育的重要场所，劳动教育與学科教育的最大区别是，劳动者通过亲身实践提升自身的认知，培养技能。一般来说，高中学生在家庭中，通过日常劳动加深了他们的劳动体悟，培养了劳动兴趣，锻炼了劳动技能。但是，目前在一些家庭中学生很难有劳动锻炼的机会，其中一个方面的原因是应试教育的影响，部分家长认为孩子只要学好文化课，考上一个好大学就行了，所以时刻以文化学习为主。在日常家庭生活中，家长认为学生学习非常辛苦，所以不让学生动手，家中的一切事全部包办，甚至对学校开展的一些公益活动也不予支持，认为影响会学生的学习，这样做的后果是学生丧失了动手能力;或者过度溺爱，导致学生的社会适应能力非常低下。研究表明，在家长溺爱的孩子，不爱参与劳动的孩子，他们往往做事不专一，成就感不明显。相反，那些常常参与劳动实践的学生，抗挫折能力强，意志比较坚强。其实，家长在家庭生活中，引导学生去做一些力所能及的劳动，是非常有益的，当他们学习疲劳时，劳动反而成了一种缓解压力的方式，而且学生在家务劳动中，可以有效地培养自身的责任意识，珍惜自己的劳动所获，长此以往，会把这种责任意识转移到学习中去，转化为学习的动力。

三、通过家校共育培养正确的劳动观

新时代背景下的劳动教育观，是培养学生全面发展的主要途径之一，因此在学校中进行文化教育的同时，更要加强劳动教育，培养学生正确的劳动观，进而促使学生形成正确的世界观。我国传统教育就非常重视劳动教育的作用，通过劳动教育倡导学生树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的观念，加深对劳动本质的认知。在这个教育过程中，家庭也有着非常重要的作用，要形成教育的合力，帮助学生去树立正确的劳动观。

新时代背景下的教育，家庭承担着重要的责任，尤其在劳动教育中，要通过家庭中的日常生活来培养学生的劳动素养和技能，以优良的家风影响学生的成长，让学生形成正确的劳动观，从而培养起他们良好的劳动习惯。需要注意的是，劳动教育不能是简单的劳动技能教育，而是让学生通过劳动教育认识到劳动的重要性，通过劳动培养起学生良好的道德观和价值观，从而为自己的终生发展奠定基础。同时，作为公民，学生的劳动价值观影响着国家的未来发展，所以学校教育要和家庭教育作好配合，以家校共育的方式，通过劳动教育对学生做好正确的引导。

总之，学校教育和家庭教育是学生健康成长的两个最主要的阵地，劳动教育对学生的品德、意志的培养作用很大。所以，无论是学校还是家庭都一定要重视劳动教育，以家校结合的方式，培养学生树立正确的劳动观，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]王一鹰.中小学劳动教育该如何补齐“短板”[N].北京青年报，2019-06-11.

[2]杨治良，郝兴昌.心理学辞典[M].上海：上海辞书出版社，2016.

[3]张发科.中小学劳动教育的价值分析[M].北京：人民出版社，1995.

[4]顾明远.教育大辞典[M].上海：上海教育出版社，1998.

注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“高中阶段依托系列主题班会落实”新时代劳动教育”的实践研究”中期研究成果，课题立项号：GS[2020]GHB0475。