樊晶淼

长期以来，我国传统的教学模式强调以教师为中心，学生不能作为学习的主体参与教学。数学课堂教学也是这样，老师讲、学生听，分工明确。学生作为学习的主体，不能参与学习过程，积极性得不到发挥，意志品质得不到体现，各个层次的学生也因素质不同，收获的学习效果也不同。因此，不利于学生整体素质的提高，教学效果也不明显。

高效课堂基本框架结构是：学生主体，小组合作，自主参与;教师主导，双边互动。鼓励教师在这一基本框架的基础上，结合学科特点，进行课堂教学改革的创新，打造高效率的个性化课堂。主要从以下几个方面突破：

一、营造宽松、和谐的氛围，催生自主学习的原动力

德国教育学家第斯多惠说过："教育艺术的本质不在于传授的本质，而在于激励、唤醒和鼓舞"。良好的学习氛围是促进学生主动参与学习的前提。教师要营造好学生课堂学习的小环境，最大限度地调动学生学习的积极性、主动性，让学生在民主、和谐、轻松的氛围中启迪思维。教学时，教师要善于呈现学生感兴趣的学习内容，使学生思维始终处于积极状态，自觉参与到教学活動中来，并把潜在的学好的内在动力，变为正在活动的、实实在在的需要。

二、钻研教材要深入、独到

课本是教学载体。要充分利用好课本。就要以严谨治学的态度，求真务实的精神，深钻教材，把握教材，认真备课。

三、问题设计要精准、有效

有效课堂的阵地是课堂，教师在教学过程中，一切活动都要围绕教学目标，以问题的形式引领学生的思考及活动。……