李小燕

绘本阅读课题研究给我们带来了前所未有的震撼和挑战，小学英语绘本阅读教学与传统的阅读教学有着很大的区别。绘本阅读教学旨在通过阅读绘本故事，能理解故事和复述故事，绘本阅读切忌不能把重点放在解决词汇和语句上。针对不同的阅读材料，在教学方法上更有不同，阅读的教学关键在课堂，根据我校英语课堂教学特色“唱、演、玩、编、评”这“五字”，设计英语课内外绘本阅读教学的策略。

一、Pre-reading环节

（1）读前有“唱”。在阅读前，教师根据阅读的内容，设计一些说唱材料，能立刻带领学生愉快地走入文章之中，激发起学生的阅读兴趣。如：在教学Birthday话题时，我首先创设情景，说今天是我的生日，同时响起了生日快乐歌。学生在歌声中及掌声中进入到阅读当中来，也明白要阅读的内容，体现了“唱”的特色。

教师的启发、引导在阅读教学中起着关键性的作用。也可以运用其他技巧，如：设疑法，直叙法等巧妙地趣味呈现，达到同样的效果。

（2）读前排“碍”。多数学生在阅读中会遇到一些生词。教师如果单以教单词等枯燥无味的方式解惑，恐怕效果并不佳。要让学生养成通过上下文猜测生词词义的习惯。教师还可适当介绍文化背景知识，引导学生通过网络书本等途径查找更多的相关文化背景知识，这样也有利于培养学生的学习的主动性。

此外，对于一些难以理解的语法，教师也要善于帮学生排除障碍，在讲解时要力求简单、清晰、生动，举例要情景化、幽默化，学生才会乐于学。……